Воспитывать ребёнка осознанно — значит понимать цель воспитания. В каждой сложной ситуации взвешивать — как поступить, что будет полезным для ребёнка.
Так что может быть целью воспитания? Что будет считаться успехом в этом деле? Наверно, однозначно правильных ответов нет. Но всё-таки интересно поразмышлять над этими вопросами.
В статье представлена лишь точка зрения, одна из многих, не претендующая на полный охват этой обширной темы.
Каким хочется воспитать ребёнка? Что хочется в него вложить?
Даже когда процесс воспитания не обдумывается, он всё равно происходит. Непрерывно, день за днём. В ребёнка закладываются программы, отлаженные механизмы поведения, которые применяются родителями и другими воспитателями. Они впитываются, закрепляются в сознании ребёнка. А если воспитывать целенаправленно?
Если куда-нибудь идти — куда-нибудь придёшь. Стоит ли идти в направлении счастья? Счастье — как цель воспитания ребёнка. Безмятежно счастливыми бывают и психически нездоровые люди, и наркоманы, например. В жизни всякое случается — смерти близких, проблемы, которые люди не в состоянии контролировать. Невозможно на всё реагировать счастьем. Т.е. о счастье для ребёнка можно мечтать, молиться, но иметь как цель в воспитании не очень убедительно.
Если поставить целью воспитать успешного человека? Вкрадываются противоречия — успеха ведь добиваются разной ценой. Цель относительная и часто противоречащая многим нравственным добродетелям. Вдруг ребёнку в какой-то момент надоест добиваться этого успеха? Он опустит руки и прогнётся под обстоятельствами, так и не оправдав многочисленных ожиданий?..
Может, стоить попробовать воспитать человека, который хорошо адаптируется к условиям жизни? Он будет гибким, хорошо приспособленным, готовым ко многим ударам и переменам. Вроде неплохая такая цель — но как её реализовать? Дети, порой, и так обучаются быстрее родителей. Как подготовить ребёнка к жизненным реалиям, которые самим сложно вообразить?
Возможно, главной целью воспитания ребёнка является свобода?
Свобода в смысле "выбираю кем и каким быть, а главное — имею возможность выбирать". Вот большой спектр возможностей — это к родителям. Какой толк от свободы без возможностей?
Если приглядеться, то хорошее воспитание — это и есть непрерывное создание возможностей. Увеличение свободы и преодоление несвободы. Дети в идеале проживают с родителями опыт безопасной зависимости. Потом в определённое время освобождают от этой зависимости. Чувство прочного тыла дают любовь, внимание, забота, принятие. С хорошим тылом можно направиться в любую сторону.
Не развивать способности ребёнка — несвобода, ограничение возможностей. Если ребёнку навязывают, манипулируют и насильственно заставляют заниматься чем-либо — это опять же несвобода. Повреждается мотивация, ребёнок это отвергает.
Хорошее образование — расширение возможностей. Поддерживающее образование оставляет пути открытыми. Ребёнок выбирает, чем заниматься, хочет — меняет сферу деятельности, это его опыт. Секция по интересу или школа с высоким качеством образования идут на пользу.
Конечно, забота о здоровье и безопасности — это увеличение свободы. У физически здорового человека больший выбор сфер деятельности.
Насилие в семье — несвобода. Ребёнку может понадобиться много времени и ресурсов, чтобы преодолевать последствия.
Принятие, откровенность, высказывание и обсуждение чувств — свобода. Игнорирование — несвобода. Это может повлиять на его социализацию — успешность во взаимодействии с другими людьми. Умение общаться, быть интересным и открытым, опыт отстаивать свою точку зрения и формулировать мысли. Всё это увеличивает шансы приобрести большее количество друзей, выстроить крепкие отношения.
Рациональная строгость — тоже проявление заботы. Гулять поздно ночью ребёнку — небезопасно. Есть чипсы — вредно. Отдалённые последствия, например, как лечение гастрита в отделении гастроэнтерологии будут несвободой. Это время можно будет провести более свободно, творчески, насыщенно.
Баланс найти сложно, но реально. Понимать отдалённые последствия сегодняшних поступков. Что хорошо в одном возрасте, то становится ненужным ограничением в другом. Разумные ограничения вызывают протест со стороны ребёнка, но они бывают необходимы. Стоит передавать ответственность, чтобы привить самостоятельность.
Цель воспитать свободного человека с большим набором возможностей сложная, но стоящая этих усилий.
