Когда ребёнок идёт в школу, многие родители считают, что он уже достаточно большой и может обслуживать себя самостоятельно. Давая ребёнку полную свободу, родители думают, что, таким образом, помогают ему — дают возможность самостоятельно решать проблемы. Но полная бесконтрольность для ребёнка не менее разрушительна, чем тотальный контроль. Истина, как известно, посередине. Ребёнка следует приучать к самостоятельности постепенно. Так, например, внешний вид ребёнка — это его визитная карточка в школе. Ответственность за внешний вид ребёнка-первоклассника принадлежит родителям. Заботливые родители следят за состоянием его волос — стригут мальчика и заплетают косы девочке. Родители стирают и гладят младшим школьникам одежду, обстригают ногти. Помогают ребёнку собрать с вечера портфель. Также они интересуются школьными делами своего ребёнка, поддерживают, помогают ему, объясняют то, что ребёнку непонятно.
Казалось бы, это "прописные истины". Но, как выясняется, далеко не всегда и не для всех. Есть родители, которые "из благих побуждений" стремятся сделать своих детей поскорее самостоятельными. Это невозможно. Всему своё время. Преждевременная самостоятельность означает пренебрежение ребёнком. Когда перед ним ставят задачи, достичь которые невозможно, ребёнок чувствует себя плохим и неуспешным. Это состояние может сохраняться долгие годы, иногда всю жизнь.
В терапии возможно додать себе то, чего не хватило в детстве, но это требует времени и много — много сил. Исправлять то, что уже стало привычным, очень сложно.
Пример из практики. Разрешение от клиентки на публикацию получено, имя изменено.
Даше тридцать пять лет, но в общении с другими людьми она чувствует себя уязвимой маленькой девочкой. Ей кажется, что её осуждают, критикуют, для окружающих она — недостаточно хороша. Всеми силами девушка избегает некомфортного для неё общения, Сейчас Даша хочет изменить это. Она хочет чувствовать себя легко и комфортно, общаясь с другими людьми. Девушка вспоминает тот период жизни, когда она пошла в школу, в первый класс. У маленькой Даши началась бессонница. Об этом никто не знал, кроме неё самой. Никого не интересовало, как себя чувствует девочка, и как она спит. Сегодня взрослая Даша поняла, что в детстве она не спала, желая "оттянуть" наступление утра. Утром девочке неизменно следовало идти в школу.
Там она ощущала себя "какой-то второсортной", Даше казалось, что с ней что-то "не так". Причину этого "не так" удалось выяснить на сегодняшней встрече. Девочка собиралась в школу самостоятельно, навыков не хватало, поэтому уходила лохматой, в помятой одежде, забывая дома часть учебников.
Не выспавшись, на уроках она не всегда понимала суть нового материала. Боялась, что её спросят, а она не сможет ответить. Все подумают, что она — глупая. Даша постоянно ожидала критики. От этого она съёживалась и "тупела". Например, все пишут "классную" работу, и Даша тоже. Но девочка не понимает смысл слова "классная работа", что такое "классная" работа? Слово "классная" она слышала много раз, так называли симпатичных девчонок во дворе. Почему диктант называется классной работой? Наверное, его нужно писать "классно", то есть красиво, аккуратно, грамотно — превосходно. Но превосходно у девочки не получалось, и она опять чувствовала себя "не в своей тарелке".
Маленькой Даше было некому задавать свои вопросы, родители отмахивались от неё, объясняя: "Ты — уже школьница. Взрослая. Учись справляться с проблемами сама, в жизни пригодится". Девочка так и жила с убеждением, что со всеми проблемами нужно справляться самой. А это не всегда получалось. В моменты, когда "не получалось", Даша чувствовала себе плохой, неудачницей.
Из состояния заботливого родителя Даша поговорила с собой — семилетней. Она разрешила маленькой Даше ошибаться, спрашивать там, где непонятно, просить помощи. "Заботливая мама" объяснила девочке, что классная работа — это работа, которую выполняют в классе. Даше можно ошибаться, потому что любое изучение нового подразумевает ошибки. "Мама" не будет ругать Дашу за ошибки. После написания работы "мама" поможет Даше сделать "работу над ошибками". "Заботливая мама" пообещала маленькой Даше помочь ей собрать с вечера портфель. Сказала, что заплетёт девочке косы с красивыми бантами, постирает и погладит её одежду, обстрижёт ногти. Когда девочка представила, что она сидит за партой — чистенькая, аккуратненькая, с бантами и косами, сразу захотелось утром "проснуться в школу".
"Заботливая мама" объяснила, что Даша — хорошая девочка, просто ей не говорили об этом. С этого момента она будет во всём поддерживать свою маленькую девочку. Внутренняя мама никогда её не оставит, потому что она и маленькая Даша — один человек. Когда все субличности объединились: маленькая Даша, её внутренняя заботливая мама и взрослая Даша, целостная Даша почувствовала себя крепко стоящей на ногах, с приятным теплом в груди.
Затем Даша проверила как новое состояние проявится, если девушка начнёт общаться. Она представила, что общается с разными людьми, обращая внимание на реакции своего тела. Приятное тепло в груди сохранилось.
Даше ещё предстоит большая работа — сделать общение между своими внутренними частями регулярным, чтобы внутренний ребёнок действительно смог почувствовать себя хорошим и любимым, а родительская часть научилась быть заботливой и поддерживающей.
Дорогие родители, если вы найдёте в себе силы, чтобы уделить своему ребёнку время — увидеть, услышать его, позаботиться о нём, ваши усилия окупятся. Из ребёнка, преждевременно отправленного в самостоятельную жизнь, вырастает неуверенный в себе человек. А ребёнок, о котором заботились, вырастает в здорового, счастливого человека, который действительно может самостоятельно решать все проблемы.
