- Цель этой статьи — помочь сориентироваться в некоторых сложностях, с которыми (возможно, но не обязательно!) придётся столкнуться родителям во время совместных сюжетно-ролевых игр с детьми. Ведь очень часто первые неудачи надолго отбивают охоту повторять какой-либо новый опыт.
Уже более полутора лет я регулярно сопровождаю сюжетно-ролевые игры детей от 2,5 до 10 лет в присутствии родителей. И хочу отметить, что из игры в игру отмечаю для себя похожую ситуацию: родители, выбравшие наблюдать за игрой детей, как-то незаметно для самих себя, включаются в игровое взаимодействие. Это радостный для меня момент, свидетельствующий об естественности, живости и непосредственности происходящего на игровых встречах с сопровождением. И это ценный опыт для самих родителей, позволяющий восстановить связь со своим Внутренним Ребёнком, а также возможность углубить, обогатить контакт со своими детьми. Но этот опыт может быть наполнен самыми разнообразными переживаниями: тревогой и азартом, разочарованием и торжеством, скукой и любопытством. Вопреки сложившимся установкам — игра не обязательно бурное веселье с динамично развивающимся сюжетом. Случаются очень плавные и вдумчивые игры.
Здесь хочу акцентировать внимание взрослых, что в сюжетно-ролевой игре важно начинать взаимодействие с участниками из выбранной роли, обозначив её словами и каким-либо символическим атрибутом. Это помогает снять тревогу от неопределённости происходящего, позволяет опробовать новые модели поведения в безопасной игровой ситуации. Вот, к примеру, каждой девочке хочется быть принцессой — это самая "популярная" роль на наших игровых встречах. Но шутка ли? Знаете, сколько внутренней решимости мне потребовалось, чтобы впервые заявить себя в роли Принцессы, правда, это было в игре "по-взрослому" — там редко подыгрывают. Игра в этой роли вскрыла во мне тогда очень много внутренних конфликтов: и корону важно подобрать по размеру, чтобы не падала; и подданных, оказывается, нужно очаровывать и на свою сторону склонять, а с принцесскими указами и повелениями, так вообще беда вышла — поварихи да колдуньи всё по-своему норовили переиначить. Ох, не лёгкое это дело, я вам скажу, принцесс играть!
Итак, какие же сложности могут поджидать в таком, казалось бы, простом и приятном занятии, как игра?
- Недовольство изготовленным костюмом, отказ от роли.
Это случается, когда ребёнок выбирает роль, ориентируясь на ожидания родителя, или называет роль по примеру игроков, уже определившихся со своей ролью. Родителям бывает жаль затраченного времени и труда на изготовление костюма, и они начинают уговаривать ребёнка остаться в выбранной роли, в результате настроение портится у обоих, игра "не клеится". Такая трудность довольно типична для "новичков", на второй и последующих играх, обычно она не возникает. В подобной ситуации родителям важно понимать: нормально, если ребёнок какое-то время походит без роли — присмотрится, подумает, определится — это очень индивидуальный процесс. Также не стоит уговаривать ребёнка взять какую-либо роль, даже если этого требует сюжет, ведь игра — дело добровольное. Создание костюма — момент совместного творчества родителя и ребёнка, в нём много радости — от воплощения детских идей, удивления от работы с подручными материалами. Задача костюма помочь перевоплощению, чтобы ребёнок комфортно чувствовал себя в выбранной роли. И здесь важна не столько красота костюма, сколько его надёжность, ведь дети активно двигаются во время игры. Иногда достаточно одного атрибута или таблички с надписью, чтобы игра состоялась.
- Обособленность детей, отсутствие слаженных сюжетов, видимая скука.
Некоторым детям, в силу возрастных и (или) личностных особенностей, нужно больше времени, чтобы освоиться в пространстве, присмотреться к играющим детям, свыкнуться с новым опытом, изучить правила. Так себя ведут и единственные детки, не привыкших к большим компаниям. Позиция наблюдателя тоже важна и полезна: для детей довольно типично приобретать новый опыт, сначала наблюдая, а затем копируя действия. К тому же игрокам нужно присмотреться друг к другу: кто интересен, а кто — нет, кто примет в свою игру, а с кем можно проявить лидерские качества. Такое детское прилаживание-взаимодействие происходит бессловесно и достаточно сложно для осознавания самими детьми, поэтому важно присутствие надёжного взрослого, его эмоциональная поддержка и грамотное сопровождение. Здесь родитель и сопровождающий выступают как единая команда: побуждают к игровым действиям, а не понукают, предоставляют игровое пространство, а не заполняют его своими идеями. На игровых встречах довольно распространённое явление, когда увлекательной игре предшествует некая пауза и созревание замысла: "А дай-ка я попробую,.. а что если,.. а здорово будет!". Многие родители это расценивают как скуку. Но про настоящую скуку отдельная история. Ранее, до того как я стала практиковать сюжетно-ролевые игры, мои дети частенько приходили ко мне с фразой: "Мама, мне скучно!". Конечно, я мигом предлагала варианты досуга и всячески старалась вовремя менять виды активности, чтобы детки не заскучали. Но, несмотря на мои усилия, они всё равно приходили ко мне с этой фразой! И знаете, что я поняла: скука — это эмоциональный голод, тоска по свежим впечатлениям, которые так необходимы детской душе. Я стала невербально, со всей своей материнской теплотой, откликаться на эту фразу (контакт глаз, улыбка, прикосновение), но вербально и внешне оставалась невозмутимой: "Скука — это нормально… Это загадочное "ничто", из которого может появиться что-то новое, интересное… Прислушайся к себе, чего тебе хочется…". Теперь мои дети 9-ти и 5-ти лет прибегают ко мне, чтобы обняться, услышать пару нежностей и поделиться своими идеями, открытиями и достижениями. Поэтому я призываю родителей не бояться скуки и пауз в детской активности, а лучше расслабиться и не торопить детей, предоставив им свободное время: игровая инициатива и закручивание фантастических сюжетов появится с опытом и развитием игровых навыков.
- Странное, нетипичное поведение детей на игровой встрече.
Порой родители бывают неприятно удивлены, если их ребёнок выбирает "злые" роли или начинает открыто конфликтовать с другими участниками, хотя обычно дружелюбен и общителен. Дело в том, что свободное игровое пространство допускает проявление всех сторон детской личности — это, как раз таки, и ценно. Спонтанная игра помогает детям решать, как внутренние конфликты, так и даёт возможность в безопасной ситуации опробовать новые модели поведения, исследовать свои возможности на реальном взаимодействии. В случае детских конфликтов сопровождающий заботится о безопасности участников и, если необходимо, включает во взаимодействие родителей.
А иногда дети устраивают "бойкот" родительским ожиданиям, и происходит это, когда родитель очень старается "причинить добро" или сильно хочет "накормить полезненьким". В сюжетно-ролевой игре это проявляется очень настойчивыми предложениями выбрать какую-либо роль, стремлением развивать сюжет в определённом направлении. Здесь важно понять, что на игровой встрече мы — взрослые — создаём условия и пространство для инициативы ребёнка, чтобы выбор роли и желание играть исходили от него самого. Если родитель выбирает играть, то делает это, следуя за игровым азартом окунуться в ту или иную роль, повинуясь импульсу совместного действа: "А давай, как будто бы мы…".
Подытоживая написанное, хочется напомнить, что сюжетно-ролевая игра — это живая мастерская по оттачиванию навыков общения и сотрудничества, мобильная лаборатория, где добываются самые искренние эмоции. И я признательна участникам всех прошедших игр, и детям, и родителям за тот бесценный опыт и переживания, которые мы подарили друг другу.
