За помощью к психологам частенько обращаются родители дошкольников, которые хотят узнать, готов ли их ребёнок к школе. В то же время, множество других родителей не понимают, зачем нужна подобная диагностика, и какой смысл её проведения, если так или иначе, но в школу ребёнку пойти придётся!.. В этой статье мы решили подробно рассказать родителям о том, зачем подобная диагностика проводится, и чем на самом деле она может помочь их ребёнку и семье в целом!..
Взросление ребёнка — процесс длительный и при этом неравномерный. Стабильные периоды сменяются периодами так называемых кризисов, когда прежние способы восприятия и взаимодействия с окружающим миром "устаревают", и им на смену приходят новые, провоцируя существенные изменения в личности ребёнка. Происходит это, потому что в процессе взросления меняется социальная ситуация развития ребёнка, появляются новые возможности, развиваются новые умения и, таким образом, взросление (или развитие психики) становится неизбежным — не продолжать же, в самом деле, ползать, когда уже умеешь ходить…
Однако формирование этих новых умений и навыков происходит весьма неравномерно. И если один ребёнок оказывается способным к чему-то уже в 6 лет, то у кого-то подобные навыки формируются только годам к 8… Именно это психологи называют индивидуальными различиями, и именно этот факт стал основанием для появления так называемого индивидуального подхода в работе с детьми.
Дошкольный период — этот как раз тот этап детского развития, в рамках которого у ребёнка появляется множество новых умений и навыков. Это связано как с развитием и формированием определённых структур мозга, так и с постепенным изменением социальной ситуации, которая это развитие провоцирует. Так или иначе, но именно в период дошкольного возраста у ребёнка постепенно формируются:
- способность ставить себя на место других и воспринимать чужую точку зрения, отличную от своей;
- навыки саморегуляции и самоконтроля (когда ребёнок становится способным остановиться, даже если хочется продолжать, потому что этого требует ситуация, правила или взрослые);
- умение удерживать во внимании определённое количество объектов, явлений и сохранять их в памяти (в необходимом для школьного обучения объёме) и многое другое!
Другими словами, приблизительно к 7-ми годам у детей появляется тот набор навыков, которые необходимы им для обучения в школе, и именно поэтому этот возраст называют "идеальным" для начала обучения…
Однако, как уже было отмечено выше, большинство не означает всё. И есть дети, у которых ряд необходимых для обучения в школе навыков развивается медленнее и сложнее, чем у их сверстников. Из-за этого, в момент вступления в новую социальную ситуацию — школу, они оказываются неспособными с той же лёгкостью осваивать знания, как их сверстники. Сталкиваются с трудностями в освоении материала, социализацией в группе, но главное — с контролем собственного поведения. Очень скоро такие дети начинают выделяться из числа одноклассников, завоёвывают репутацию "аутсайдеров" и смиряются с тем, что они хуже остальных, то есть — перестают прикладывать хоть какие-то усилия, чтобы исправиться…
Из-за того, что эмоциональное или когнитивное (умственное) развитие этих детей не соответствует "необходимому для обучения в школе уровню", им действительно оказывается слишком трудно включиться в систему школьного обучения, и их отношения со школой портятся на долгие годы… Это, соответственно, вызывает беспокойство родителей, ситуация в семье становится напряжённой или вовсе конфликтной, что в свою очередь только усугубляет те трудности, которые испытывает ребёнок!..
Вот и получается замкнутый круг, выход из которого найти порой оказывается весьма непросто…
А вот проведение диагностики готовности ребёнка к школе помогает предупредить эти проблемы и трудности, и если есть необходимость, оказать своевременную помощь!
Диагностику готовности к школе рекомендовано проводить в 6 лет, когда до начала обучения остаётся примерно год. Почему? Потому что выявляемые в рамках неё трудности и проблемы, зачастую, поддаются коррекции. И у ребёнка в запасе перед школой остаётся целый год, чтобы подтянуть то, чего не хватает, и освоить то, что ещё не освоено!..
Хочется сразу же подчеркнуть: речь не идёт о знаниях и умениях как таковых (например, знание алфавита или умение читать). Этому как раз ребёнка научат в школе! Но для того, чтобы обучение это стало возможным, ребёнку необходимо уметь контролировать своё поведение, обладать достаточным объёмом памяти и внимания, уметь это внимание концентрировать и удерживать, а ещё — просто-напросто уметь общаться с другими детьми, которые будут его на протяжении школы окружать!
И, к сожалению, развитие и формирование перечисленных навыков действительно иногда требует сопровождения. Это может быть связано с особенностями организации мозга (например, у левшей такое развитие происходит труднее, чем у правшей, и особенно трудно, если левшей в правшей переучивают) или нервной системы (например, если у ребёнка стоит диагноз "гиперактивность", концентрация внимания для него априори затруднена). Это может быть связано с характерологическими особенностями или семейной ситуацией. Но, так или иначе, оставаясь без помощи, такие дети оказываются заложниками ситуации и обречены на возникновение проблем и трудностей в школе…
А вот раннее выявление таких трудностей помогает использовать оставшееся до школы время "с толком" — помочь ребёнку пройти необходимый этап развития! Сформировать необходимую для обучения в школе мотивацию, развить недостающие способности, а если необходимо — то отложить на год поступление ребёнка в школу, чтобы ещё один год использовать для необходимой подготовки!..
Именно поэтому, большинство психологов настоятельно рекомендуют родителям уделять внимание подготовке детей к школе и проводить необходимую диагностику тогда, когда ещё есть время решить возникающие проблемы. Мы убеждены, что своевременная забота о ребёнка помогает избежать огромного количеств проблем и трудностей, которые могут возникнуть в школе. Но главное — сплотить вашу семью и обезопасить её от разнообразных кризисов, со школой связанных!
