По Берну (1963) приспособляемость (adjustment) зависит от адаптивности (adaptability) и гибкости (flexibility) личности.
Адаптивность — это способность эго-состояния взрослого перестраивать сформировавшиеся психические образы (imago). Так как человек действует не в соответствии с реальностью, а в соответствии со сложившимися представлениями, чем достовернее его образы, тем полнее он сможет реализовать свои намерения (сценарий).
"Великий человек — это человек, который способен либо понять, каков на самом деле окружающий его мир, либо изменить мир по сложившемуся у него образу" /Берн, 1958/
Гибкость — это способность эго-состояния ребёнка отказываться от элементов сценария в соответствии с реальными возможностями. Если понимать сценарий как со-творческую идентичность (Тюдор и Саммерс, 2002), степень гибкости добавляет важное с практической точки зрения измерение к силе идентичности (диффузии и интегрированности по Марсиа, 1966; Кернбергу, 1967).
Автономная личность обладает интегрированной идентичностью и гибким сценарием. Однако автономия не является достаточным условием успешности, т.к. при низкой способности к изменению представлений о реальности поведение будет неэффективным. Для достижения результата важно менять сложившиеся образы, чтобы действовать сообразно ситуации. Такого человека можно назвать прагматичным и социально адаптированным — он готов отказаться от принципов ради выгоды, при этом придерживаясь культуральных моральных норм, понимая их целесообразность.
Личность с высокой адаптивностью, но негибкую отказ от своих намерений не устраивает, что создаёт "деловую хватку". В ситуации, когда нежелание отказаться от сценария дополняется неспособностью изменять образы, человек будет стремиться изменить реальность в соответствии со своими представлениями, не считаясь с другими людьми.
Негибкость сценария в сочетании с диффузной идентичностью свойственна пограничным и нарциссическим личностям, с уровнем функционирования прямо пропорциональным способности к адаптации представлений о реальности.
В течение жизни человек сталкивается с изменениями как внешней среды, так и собственными (например, связанными с возрастом). Изменения приводят к противоречиям между элементами идентичности, представлениями о реальности и фактическим положением дел. При сохранении гибкости и адаптивности человек активно ищет способы устранения противоречий и приводит свои намерения и психические образы в соответствие с изменениями.
Если человек не может адаптироваться и найти способы реализовать свой сценарий и при этом не проявляет гибкости, процесс самоопределения прекращается, что ведёт к развитию кризиса в деструктивном направлении. Человек ищет новые и новые способы реализовать сценарий и, если не достигает желаемого, впадает в отчаяние.
"Отчаяние — […] диалог между Взрослым и внешней средой, подслушанный Ребёнком" /Берн 1966/.
В наиболее простом случае неспособность в период жизненных изменений найти способы реализовать сценарий приводит к нарушению приспособительных реакций (Adjustment disorders, 6B43 в МКБ-11 и 309 в DSM-V). В крайних случаях, когда Ребёнок не готов слышать, что реальность не соответствует ожиданиям, а её изменение в соответствии с желаемым образом кажется непосильным, может нарушаться тестирование реальности. Ребёнок контаминирует взрослого и представляет, что мир уже соответствует имеющимся представлениям.
Структурный анализ приспособляемости иллюстрирует сложности личностно-ориентированной терапии. Сценарий содержит нереалистичные, защищающие от болезненной реальности надежды: идеальной любви или грандиозного величия, самодостаточности, полной безопасности и справедливости. Когда терапевт не помогает реализовать и не поддерживает иллюзии, клиент, чувствуя отчаяние, оказывается перед выбором: продолжать упорствовать или отказаться от ожиданий ради возможностей реального мира. В момент осознавания, что ожидания и представления не соответствуют реальности, наступает разочарование. Одновременно скромная и амбициозная задача терапии — помочь человеку пережить разочарование, чтобы отказаться от защитных иллюзий и привести ожидания и представления в большее соответствие с реальностью.
Сертифицированное обучение "Транзактный анализ в психотерапии" (202 курс).
