"Эйдос" с греч. "Образ".
Работая в школе учителем начальных классов в 1987 году, передо мной встали вопросы:
- почему одни дети учатся легко, другие нет?
- как помочь детям, которым трудно учиться?
- как запоминать исторические даты, пересказывать тексты?
- как запоминать таблицу умножения без зубрёжки?
- как помогать психологически детям?
Ушла из школы с вопросами, которые мне не давали покоя. На поиски ответов ушло 13 лет, пока мне в руки не попали книги Игоря Матюгина. Тогда я поняла, что это клад для учителей и заботливых родителей.
"Эйдетизм" — это разновидность образной памяти, связанной с таким феноменом человеческого мозга, как умение видеть предмет, который уже исчез из поля восприятия. Эйдетик не вспоминает, а как бы продолжает видеть, чувствовать, ощущать то, чего уже нет. Его сознание сохраняет не только контуры предметов, но и цвета, запаха, вкусовые ощущения. В особенности этот феномен присущ детям.
В 30-е годы немецкий учёный Э. Йенш первым ввёл в современную психологию термин "эйдетизм" и доказал, что образное мышление — закономерная стадия детского развития. Каждый ребёнок — эйдетик, говорил он, но различал явный эйдетизм и скрытый. Явный эйдетик видит не существующий в данный момент предмет с открытыми глазами, а скрытый — продолжает видеть исчезнувший предмет, лишь закрыв глаза и сосредоточившись на нём.
Детские проблемы в школах связаны с сильными переживаниями, стрессами, о которых родители даже не догадываются. Если оценки стали плохими или ребёнок отказывается ходить в школу, надо сразу же обращаться к специалистам в области психологии. Опытный психолог поможет ребёнку справиться с его переживаниями, снять тяжесть с его души. Только после этого ему можно будет помочь с успеваемостью: внимание сконцентрируется на учёбе, рассеянность улетучится.
Поскольку эйдетизм детям присущ, то они быстро овладевают методами развития образной памяти.
Приёмы и методы, разработанные И. Матюгиным превращают нудный, обучающий процесс в увлекательный, интересный, обогащённый образами.
Цифры оживают, и дети общаются с ними с удовольствием. Так они могут запоминать 10, 29, 50, 100 цифр в увлекательной форме.
Русский психолог Л.С. Выготский говорил, что в детстве мышление, память и воображение неразделимы. И поэтому, развивая одно из звеньев триады, мы развиваем и остальные. Методика работы с образами очень много даёт ребёнку. Дети после обучения прекрасно запоминают тексты, стихи, правила, формулы, исторические даты, иностранные слова, пересказывают тексты.
Получив в руки такой инструмент, я стала разрабатывать программы для детей. В 2000 г. я работала в частном центре г. Челябинска, где могла внедрять новые знания. Уже через пару месяцев мне предложили подготовить детей начальных классов лицея №82 к олимпиаде "Шаг в будущее" по памяти и логике. Я благодарна Беляеву Александру Николаевичу за то, что он мне во многом помогал и обучал. Такими знаниями обладал только он в то время в нашем городе. Сам Александр Николаевич готовил детей среднего и старшего звена. Дети, которых я подготовила, заняли все призовые места, какие только были. На той олимпиаде были родители со всего города. И нашлись такие, которые сказали Администрации их школы, что хотят, чтобы я работала с их детьми. Так я попала в одну из школ. Администрация школы выполнили все мои условия: группы были по 10 человек. Для меня важен индивидуальный подход к каждому ребёнку. Троечники становились ударниками, ударники отличниками. Я продолжала и продолжала разрабатывать свои программы, учитывая весь свой опыт и свои новые знания.
Через три месяца показала родителям открытое занятие. Курс заканчивался. Родители мне в один голос сказали: "Мы хотим, чтобы вы продолжали заниматься с нашими детьми дальше". Так я сотрудничала с этой школой 2 года. Показав очередное открытое занятие, все родители в один голос мне заявили: "Разработайте что-нибудь ещё. Мы хотим, чтобы вы работали с нашими детьми".
Так родился новый курс "Конструирование с начертательной геометрией". Удивительный курс, который я очень люблю. Он учит детей чертить геометрические модели в 3-х проекциях (вид спереди, сверху, сбоку). Дети усваивают такой материал легко, в отличии от их родителей, которые не могут в институте разобраться в начертательной геометрии. В итоге с той школой я сотрудничала 5 лет.
Все курсы, мною разработанные для детей, я защищала на базе Челябинского педагогического университета, благодаря сотрудничеству с этой школой и, конечно же, благодаря родителям и Администрации школы, которая учитывала пожелания их родителей и мои. Это был уникальный опыт в моей жизни и практической деятельности. Я реально помогала детям и получала от этого огромное удовольствие.
Мною написана притча (подведён итог моим поискам) 20 лет назад, и только год назад на неё сделана песочная анимация Ольгой Савчук. Я дала Ольге текст и сказала: "Я вам доверяю…". Она создала шедевр. Вот так создаются гениальные произведения. Важно встретить нужного человека в нужное время, в нужном месте.
