Наиболее частые запросы на коррекцию звучат так:
- "Мой ребёнок витает в облаках",
- "Невролог ставит нам дефицит внимания",
- "Ошибки по-невнимательности в тетрадях",
- "Как он собирает портфель! То учебник не положит, то тетрадь!",
- "Знает, как решить пример, но по невнимательности пишет другую цифру в ответе!"
- "Записывает домашнее задание только частично".
Речь пойдёт о произвольном внимании. Разберёмся в понятиях. Внимание — это избирательная направленность психической деятельности на какой-то объект. Произвольное внимание — это сознательно направляемое и регулируемое внимание. Слово "произвольный" обозначает "зависящий от воли, сознания, желания".
Произвольное внимание всегда обеспечивает нам сосредоточенность и направленность психической деятельности не на том, что нам хочется и интересно, а на том, что нужно. А это требует больших усилий и очень энергозатратно. Если произвольного внимания не будет, люди не смогут решать интеллектуальные задачи и развиваться.
Нужно помнить, что произвольное внимание не даётся нам при рождении. Развить его помогают взрослые, ставя перед нами разные задачи. Непроизвольное внимание развивается раньше и предпосылками к его развитию служит рефлекторная деятельность — громкий звук, шум, горячее, холодное. Новый объект, появившийся в поле восприятия младенца, привлекает его, вызывая желание потрогать, попробовать. Затем, по мере взросления то, что вызывает интерес ребёнка, связано с непроизвольным вниманием. А то, что интересно, то менее затратно по силам, и таким образом ребёнок может играть в игры часами.
Но, как будто внезапно, в 7 лет наступает время идти в школу. И уже в первом классе выясняется, что ребёнок невнимательный. Под этим надо подразумевать то, что у ребёнка слабое произвольное внимание. В школе вообще приходится делать что-то новое, требующее волевых усилий. Что же делать родителю, чтобы этого не произошло? Сейчас я не буду говорить о том, что при подозрениях на нарушение внимания необходимо обратиться к неврологу. Это само собой. Я хочу поговорить о том, какой вклад может внести сам родитель для развития произвольного внимания ребёнка.
- Если это младенческий возраст, то нужно показывать ребёнку то, что привлекло и ваше внимание: "Смотри! А что это? Это игрушка (собачка, птичка)!". Так мы присоединяем внимание ребёнка к своему и учим концентрироваться на том, что интересно не только ему. Согласитесь, очень нужный навык для обучения в школе. Игры в "ку-ку!", в прятки, различные потешки, песни — всё это развивает непроизвольное внимание и даёт зачатки для развития произвольного внимания. Если вы сами много проводите времени в гаджетах, а не с ребёнком, не знакомя его с предметной средой и окружающим миром, то не только о внимании, но и развитии восприятия, мышления, речи говорить не приходится.
- С 2 лет, а может, и с полутора, мы можем подключать малыша в решение бытовых задач. Например, готовим обед. Вот тут-то интересный момент! Произвольное внимание начинается с цели. Для взрослого цель — приготовить обед. Что мы можем попросить малыша? Подать маме картошку, морковку, свёклу. Помыть вместе с мамой овощи и т.д. Что-то простое, что сможет малыш. И вот уже он присоединился к маминой цели и делает что-то вместе. Конечно, всё, что мы делаем — озвучиваем малышу.
Таким образом ребёнок учится ставить цель и достигать её. Важно ещё и обосновать, указать на причинно-следственные связи, для чего мы это делаем: "Приготовим борщ, чтобы поесть". В конце выполненной задачи озвучим результат: "Вот какой вкусный борщ у нас получился!". Так мы ещё и показываем осмысленность нашей деятельности. Чем чаще ребёнок будет участвовать в повседневных делах родителей, тем лучше у него разовьются психические процессы. По мере взросления, ребёнок видит и замечает, что какие-то вещи взрослые делают, потому что это необходимо. Ведь и маме, согласитесь, не всегда хочется готовить, но она знает, что это нужно ей и её семье. Таким образом вы воспитываете в ребёнке волевую сферу, умение преодолевать себя и своё нежелание делать необходимое в данный момент. Сознательная сосредоточенность психики на такой деятельности и есть произвольное внимание, как говорилось выше.
- Домашние обязанности для ребёнка — хороший способ развивать волевые качества, умения прилагать усилия, концентрировать внимание на выполняемом поручении, делать то, что требуется и необходимо в данное время. И, главное! Делать это самостоятельно! Например, собирать за собой игрушки, поливать цветы, мыть ложки после еды, утюжить платочки, протирать пыль на открытых поверхностях. Что-то лёгкое, что может ребёнок, постепенно увеличивая сложность задач. О, да! Мама должна ребёнку показать, как это делать, и сообщать о качестве выполненного поручения, развивая при этом функции контроля деятельности. Не забываем о смысле выполненного. Например, вы поручили своему пятилетнему ребёнку полить цветы. Он сделал это, и вы резюмируете: "Смотри, как ты хорошо полил цветочки. Они теперь будут радовать нас! Станут ещё крепче и зеленее!"
- Чтобы ребёнок в школе был внимательным, нужно позаботится о том, чтобы к школе ребёнок научился прилагать усилия, нужные не только для выполнения бытовых задач, но и для интеллектуальных. Делать это, конечно, нужно, в соответствие с возрастом ребёнка. Например, с 4-х лет учим держать карандаш и рисовать простые фигуры, а с 6 лет учим ориентироваться в тетради в крупную клетку и писать цифры. Нагрузка должна постепенно возрастать. Если заниматься с ребёнком регулярно, то можно заметить, как время удержания произвольного внимания увеличилось. Такую интеллектуальную нагрузку ребёнок может получать и в детском саду, и на занятиях со специалистами, и если вы сами занимаетесь дома. В любом случае она нужна. Поэтому я за то, чтобы ребёнок ходил в детский сад. Особенно радуюсь, если в саду была подготовительная группа с подготовкой к школе.
Есть родители, которые делают за ребёнка всё сами. Потому что так быстрее, или оберегают его от забот. А если задуматься, то от чего родители на самом деле оберегают ребёнка? От развития, конечно же. Родителям самим надо сделать волевые усилия, чтобы выделить время на совместное решение бытовых задач, придумать, как организовать процесс. Ну что ж? Если и вы не сможете сделать над собой усилия, то откуда же ребёнку этому научиться? Я нередко задаю вопрос родителям детей с нарушениями внимания: "Есть ли у ребёнка домашние обязанности?" В ответ слышу: "Нет, он только учится и на секции ходит". Это меня наводит на мысль о том, что у ребёнка не было возможности до школы развить произвольные процессы, в том числе и произвольное внимание.
Чтобы вырастить красивое крепкое дерево произвольного внимания, необходимо посеять зерно желания того, что хотим вырастить, ухаживать и поливать, создавать условия для развития. Вот только тогда мы можем уже в начальной школе пожинать сочные и вкусные плоды радости внимательности ребёнка и его успешной учёбы.
