Семинар "Метод Со-творение" Максимовой Е.В. (телесно-ориентированная терапия с опорой на теорию построения движений Н.А.Бернштейна). Модуль 1. Знакомство с Методом в формате "учёбы выходного дня"

• На семинаре Вы узнаете основные принципы работы по Методу
• Познакомитесь с уровнями построения движений Н.А.Бернштейна, попробуете на себе особенности восприятия и особенности движений/поведения на том или ином уровне построения движений.
• Обучитесь несложным упражнениям, которые можно использовать в терапевтической работе по каждому из уровней построения движений?Будете учиться чувствовать своё тело. Получите представления о том, как чувствовать другого — поскольку другого мы можем почувствовать только собой. (Приставка Со-в названии метода).
• Увидите, как два партнёра могу объединяться в одно движение/поведение в процессе общения и социального взаимодействия.
• Получите элементы личной терапии по Методу "Со-творение"
• побываете на открытых консультациях — увидите примеры работы по методу.

Показания к применению метода "Со-творение"

Психологические трудности в пределах клинической нормы (консультирование):

1. напряжения и зажимы тела, эмоциональная лабильность, психическая неустойчивость;
2. жалобы на нарушения восприятия себя, потери себя в мире без диагностируемых неврологических или психиатрических расстройств;
3. нарушения детско-родительских отношений или нарушение психологического состраивания внутри семьи. Психолого-педагогические трудности:
4. задержки психического развития, речевого развития;
5. проблемы моторного развития, развития внимания, памяти, мышления;
6. проблемы детей и взрослых с нарушением общения. ЗПР, ЗППР, РАС, РДА.

В качестве развивающей практики (коучинг, тренинги):

• осознание возможностей собственного тела, вложенных в него природой;
• понимание тела, как основы формирования психики человека;
• знакомство с возможности состраивания, сотворчества внутри пары терапевт/клиент, родитель/ребёнок и т.п., вложенными в нас природой.

Результаты применения методики:

• изменения физического и эмоционального состояния, отношений с окружающим миром (достижение большей свободы, мягкости, устойчивости и т.д.);
• уменьшение проявлений гиперактивности (формирование целевых движений; удержание внимания на заданной цели);
• уменьшение аутистических проявлений (уменьшение стереотипий; появление взгляда в глаза, социальной улыбки, смеха, любопытства; уменьшение самоагрессии;
• уменьшение специфических страхов; появление интонированного лепета (интонации речи) или речи; большая терпимость к прикосновениям; большая целенаправленность действий и т.д.);
• толчок в развитии речи;
• улучшение познавательных способностей.

Первое, чему мы учим на семинаре — чувствовать. Чувствовать себя, своё реальное тело, свои границы, свои опоры, свои желания, чувствовать, что навязано, а что действительно ваше и т.д., чувствовать своих детей, близких, других людей. Семинар будет интересен всем, кто хочет развивать себя, глубже понимать причины и механизм нарушения и собственного восприятия реальности и восприятия других людей, пациентов, а также методы компенсации, активации недостаточно сильных уровней восприятия, уровней построения тела.

• 11 учебных дней в формате "учёбы выходного дня".
• 5 уровней построения движений.
• Удостоверение установленного образца.

Программа семинара Метод Со-творение Максимовой Е.В. (Телесно-ориентированная терапия с опорой на теорию построения движений Н.А. Бернштейна).

Модуль 1. Знакомство с методом.

• День 1–2

Уровень А. Фундамент, основа для построения тела, движений и психики человека: тонус, глубокая чувствительность, тоническое единение в общение.

Коррекция уровня А — восстановление или стимуляция глубокой чувствительности; построение тонической регуляции, при её нарушениях; построение опор тела; построение оси тела; восстановление восприятия целостности своего тела; отрабатывание вестибуло-тонических рефлексов; простраивание тонического единения в общении.

"Разрешить себе Быть".

• День 3.

Уровень V. Автономная (вегетативная) нервная система. Поддержание постоянства внутренней среды и ритмов тела — дыхания, пищеварения, терморегуляции, кровообращения тела.

• брюшная нервная цепочка, как основа вегетативной регуляции человека;
• социальные взаимодействия брюшко к брюшку;
• основа чувствование близких людей на расстоянии;
• основа эмпатии.

Коррекция уровня V — стимуляция брюшной нервной цепочки и окологлоточного ганглия; построение оси тела; восстановление восприятия целостности своего тела.

"Разрешить себе Жить".

• День 4.

Уровень B. Уровень врождённых и приобретённых двигательных автоматизмов.

1. общая телесная чувствительность и сигнальное восприятие, врождённые и приобретённые целостные паттерны движений (двигательные автоматизмы);
2. основа неосознанного движения;
3. неосознанное вписывание в двигающийся, меняющийся мир.

• День 5.

Уровень B. Уровень врождённых и приобретённых двигательных автоматизмов

• основа неосознанного движения.

Коррекция уровня В — развитие возможностей бокового зрения, сигнального слуха, усиление телесной чувствительности в восприятии себя и других в пространстве, построение больших диагоналей двигательных автоматизмов, использование неосознаваемых автоматизмов уровня В для вписывания в МИР.

"Разрешить телу двигаться".

• День 6.

Уровень C. Уровень реального, здесь и сейчас, восприятия пространства. Центральное зрение, слух, схема тела, осознанное владение телом и достижение значимых в пространстве целей

Основа целостного сознания человека, осознания себя в пространстве.

• День 7.

Уровень C. Уровень реального, здесь и сейчас, восприятия пространства.

Коррекция уровня С — развитие возможностей центрального зрения — выделение и удержание целей в пространстве, становление неосознанной схемы тела ("головоног"), осознание СЕБЯ в пространстве. Мимика, интонации, жесты. Освоение поведенческих особенностей уровня С: построение и удержание границ, игра (свои и чужие, нападение и защита, оберегание детёнышей и др.), собирательство, и др.

"Разрешить себе хотеть".

• День 8–9.

Уровень D. Начиная с этого уровня, мы живём в представляемом мире — топологическое восприятие, движения по представлению. "Потребное будущее", как основа топологического, мифического сознания человека (ситуации и Роли).

Коррекция уровня D — построение целостного D-тела — развитие топологического восприятия, обучение использованию схем в восприятии и образов при построении движений. Развитие ролевого поведения. Проигрывание основных мифов человеческого сознания.

"Разрешить себе быть собой".

• День 10–11.

Уровень E. Уровни интеллектуального регулирования действий (развёрнутая фразовая речь, письмо, интеллектуальные действия).

• основа абстрактного мышления и творчества.

Коррекция уровня Е — развитие мышления и всех видов творчества.

"Разрешить себе иметь собственное мнение".

Удостоверение установленного образца о повышении квалификации (36 ч), с внесением в ФИС ФРДО.

Скопировано с сайта «Самопознание .ру»