Трудолюбие было одним из главных добродетелей славянина, обеспечивающим его благополучие в дальнейшей жизни и чрезвычайно почитавшемся как качество личности. Если человек был трудолюбив, значит, его ждало уважение со стороны окружающих и хороший достаток. Поэтому трудовому воспитанию в славянской семье уделяли особое внимание.
Обучение потомков трудовым навыкам складывалось на протяжении многих веков и представляло собой хорошо отлаженную и продуманную даже в мелочах систему. Цель трудового воспитания славян заключалось в формировании особого отношения к труду как важнейшему средству существования, духовно-нравственной потребности человека. При организации трудового воспитания учитывались индивидуальные и возрастные особенности, давались посильные объёмы и образовательные нагрузки.
Приобщение к труду начиналось с самого младенчества. Наблюдая за жизнью в семье, малыш видел, что труд родителей, других членов семейства является естественной частью их жизни. Через колыбельные песни ребёнку передавались образы обыденного поведения, хозяйственной жизни и трудовых будней в семье. Постепенно, осваивая пространство дома, ребёнок усваивал заведённый порядок, наблюдал, как распределены обязанности, формируются отношения, выполняются повседневные трудовые действия.
Трудовое воспитание велось с учётом распределения ролей — "мужских" и "женских". Девочки обучались умению вести хозяйство, прясть, ткать, шить, стряпать, нянчить и воспитывать детей. Мальчика воспитывали как добытчика, главу семьи, кормильца, опору матери отцу, выполняющего самые тяжёлые работы по дому и по хозяйству. Каждый ребёнок точно знал свои обязанности в семье и выполнял их без каких-то напоминаний со стороны родителей.
Сознательно и целенаправленно воспитание начиналось с семи-восьми лет, причём подготовка к труду шла ненавязчиво, естественно, без прибегания к какому-то насилию или принуждению, чтобы дети постепенно, по мере роста физических сил и психического развития могли включаться в трудовую деятельность семьи. Привычка трудиться должна была войти в плоть и кровь с самого детства.
В семейном трудовом воспитании родители-наставники часто следовали ряду важных правил — "всё в меру", "каждой трудности — по разу", "сформируй конечную цель", "возбуди интерес". Всё это позволяло сделать труд радостным, интересным и привлекательным занятием, получить благодарность и даже некоторое вознаграждение за трудовые успехи, разнообразить предлагаемые ребёнку виды трудовой деятельности, давать посильные трудовые задания и виды работ.
Игра обязательно вплеталась в трудовое воспитание: много игровых занимательных элементов и детских развлечений вводились в разные виды деятельности: ловлю рыбы, собирание грибов и щавеля, подрубка берёз, собирание берёзового сока, разжигание костров, езду на конях и т.д. Труд сопровождался таким количеством радостных детских впечатлений, которые надолго оставляли след в уже взрослой душе и придавали силы даже в тяжёлой и монотонной работе.
Уважительное отношение к труду, особое любовно-возвышенное отношение формировалось не только через семью, но и через общину. Важные смысловые акценты по отношению к труду несли обряды — "наречение пахаря", "очищение", "опахивание поля", различные крестьянские праздники. Каждый этап крестьянской работы проходил в атмосфере особой торжественности и эмоционального подъёма, что дополнительно позволяло укреплять позитивные установки в отношении трудовой деятельности.
Таким образом, система трудового воспитания была направлена приобщение каждого ребёнка к систематическому труду, передачу необходимых трудовых навыков и умений, формировала и укрепляла привычку трудиться, развивала качества трудолюбия и упорства, ответственного отношения к порученному делу, почтению и уважению ко всякому труду, осознание его важности и необходимости в жизни.
