Сказки всегда несли определённое знание, послание, как следует себя вести, как поступить в тех или иных ситуациях, какой выбор сделать и какие последствия этого выбора придётся принять и взять ответственность за принятый выбор.
Ребёнок примерно до 12 лет воспринимает мир образами, целостными картинками, т.к. до 12 лет более развито правое полушарие, бессознательная психика и содержание сказки, это как некий сопутствующий материал. Наверняка вы замечали, что при чтении сказки ребёнок отвлекается на яркие картинки в книге, как будто не слыша текста. Всё дело в том, что ему легче воспринимать эти яркие образы, всю картинку целиком. И в этой ситуации лучше и правильнее сначала проанализировать с ребёнком картинку, а затем читать текст.
Вся информация в сказке, её логика, содержание, развитие сюжета — всё это адресовано более молодому полушарию — левому, оно окончательно формируется у ребёнка от 12 лет и далее.
Дети не примут те сказки, которые им не интересны, и с целью воспитания их навязывать не стоит. Любые сказки, которые он многократно просит повторить, это сказки, которые сейчас ему помогают что-то формировать внутри, и они сейчас ему очень полезны.
Иногда встаёт вопрос про сказки страшные, со страшными персонажами или событиями, не будут ли эти сказки травмировать ребёнка? На самом деле ребёнка больше травмирует тот факт, как эта сказка подаётся, чем то, что в ней написано. Если в самых кульминационных моментах взрослый помогает ребёнку снять напряжение, улыбнуться, обнять, то всё будет в порядке, но если в этот самый момент рассказчик вдруг закричит или схватит ребёнка… всё очевидно, бессонные ночи обеспечены.
Сказкотерапия детских страхов
В каждом возрасте есть страхи, которые наиболее ярко проявляются.
- Страхи возрастных периодов.
- С 2–4 лет ребёнок может боятся темноты, высоты, воды, животных насекомых, сказочных персонажей.
- С 5–7 лет страхи катастроф, землетрясений, пожаров, терактов и т.д.
- С 7–8 лет страх смерти, своей или близких.
Если в эти периоды проявляются соответствующие страхи, это вариант развития нормы, и вряд ли нужно бить тревогу.
- Страхи по подражанию, когда родители или значимые взрослые демонстрируют тревожное поведение.
И ребёнок, подражая им, тоже учится бояться.
- Страхи как реакция на какую-нибудь значимую ситуацию, это может быть испуг, трудно разрешимый конфликт в детском саду, в семье, смерть близких значимых для ребёнка людей.
Золотые правила для сочинения лечебной сказки:
- Сказка обязательно должна отражать актуальную проблему ребёнка, чем старше ребёнок, тем меньше должно быть прямого сходства (метафора должна ложиться по касательной). Например, для подростка с проблемами с опорно-двигательной системой писалась сказка о молодом дереве, которому нужно было волшебным образом укрепить корни, развить их, чтобы сопротивляться ветрам и бурям.
- Сказка должна предлагать замещающий опыт, т.е. ребёнок, пройдя через все события, которые происходят в сказке, должен выйти из неё с новым опытом, с ресурсом, с новым решением, с новым форматом поведения.
- Сказка формируется в определённой последовательности. Существует схема сказки:
- Абзац — "Жили были", где вводится главный персонаж, понятный ребёнку.
- Абзац — "И вот однажды", здесь говорится о проблеме, которая беспокоит.
- Абзац — Из-за этого, как меняется жизнь персонажа, из-за того, что возникла эта проблема.
- Абзац — Кульминация, как развиваются события, что делает герой, чтобы разрешить эту проблему.
- Абзац — Развязка, счастливая концовка.
Создать сказку подручными средствами.
Для этого необходимы любые картинки, журнальные вырезки, наклейки либо фигурки (напр., киндеры). В сказке могут проявляться очень реалистичные ситуации, и применять сказкотерапию можно хоть каждый вечер. И самое главное — ребёнку будет очень просто принять ваши советы, когда вы не говорите словами (не делай так,.. не говори так…), а применяете сказочный образ или оказываете поддержку предлагая своих сказочных персонажей (при условии, если ребёнок с этим согласен). Ведь сказочный процесс для ребёнка приятен и комфортен.
- Попросите ребёнка посмотреть внимательно на всех и что-то выбрать. Он выберет то, что для него важно на сегодняшний день. Вы выбираете другую картинку либо фигурку и от лица своего персонажа задаёте ряд важных вопросов, адресованных персонажу ребёнка:
- Как тебя зовут?
- А какой ты, расскажи что-нибудь про себя?
- Где ты живёшь?
- Есть ли у тебя друзья? Найди их здесь, какие они (если друзей нет… ситуация говорит сама за себя и можно поискать желаемых друзей, какие они могли бы быть). А с кем бы ты хотел дружить? (и если это неодушевлённый предмет, тогда спросите, для чего он, и чего не хватает вашему ребёнку).
- О чём ты мечтаешь?
- Готов ли кто-нибудь тебе помочь в этом (и выбрать из картинок или фигурок помощника, и тут необходимо вам проанализировать помощника — какой он смелый, добрый, весёлый, сильный…т.е. какого качества не хватает вашему ребёнку для воплощения этой мечты, как он будет его развивать через этого помощника. Может быть, это будет магический персонаж — волшебство, чудо… этакое лёгкое отношение к жизни. Можно выбрать несколько помощников и посмотреть, кто из них поможет больше).
- Есть ли у тебя враги? Мешает тебе кто-нибудь, обижает (расспросите подробно, что случается, когда персонаж вашего ребёнка встречается с недругом, о чём они разговаривают, если дерутся, то из-за чего, кто первым хочет вступить в этот бой, и кто хочет его завершить. Попробуйте наладить эти отношения путём сказочных образов, может быть, этого недруга кто-то обидел, или ему нужна помощь…).
