Именно семья оказывается самым важным положительным или отрицательным фактором, влияющим на формирование и воспитание ребёнка. Положительно в семье то, что только самые близкие люди могут любить с самоотверженностью, проявлять бескорыстную заботу, и невозможно найти других людей, которые бы относились к ребёнку лучше.
Для ребёнка семья — это базовая площадка для получения первого жизненного опыта, первых наблюдений и уроков поведения в различных ситуациях. Поэтому родителям очень важно создавать условия для обогащения его внутреннего мира, развитию адаптивных способностей к социуму к внешнему миру, учить правильным взаимоотношениям с окружающими людьми.
На всех этапах роста родители представляют для ребёнка:
- источник эмоциональной подпитки и поддержки, который даёт защиту и помощь;
- власть, директивную инстанцию, отвечающую за все блага, наказания и поощрения;
- эталон, пример для подражания, в котором сочетаются мудрость и лучшие человеческие качества;
- старших друзей и советчиков, которым он доверяет очень многое.
С возрастом каждая из этих функций меняет свою значимость, одни выходят на передний план, другие, напротив, оттеняются.
Первоначально ребёнок зависит от родителей, от матери обычно больше чем от отца. Это и определяет его сильную первоначальную привязанность. В переходном возрасте, с ростом самостоятельности сильная связь начинает его тяготить. Здесь долг каждого родителя найти баланс. Поскольку очень плохо, когда ребёнку не хватает любви, но так же плохо, когда её поток избыточен. Слишком большое количество эмоционального тепла не даёт ребёнку возможности развивать внутреннюю автономию, зато ему всегда будет нужно, чтобы его опекали, и он будет зависим от окружающих. Слишком много уюта в родительской семье не стимулирует его выход во взрослый мир.
Чрезмерно любящие матери бывают не способны отделить ребёнка от себя, обычно не принимают того факта, что юноша (девушка), чтобы повзрослеть, должен порвать "нить" изначальной эмоциональной зависимости от родителей. Это нужно ребёнку для создания совершенно новой, более сложной системы эмоциональных связей, центром которой будет он сам, а не его родители.
Родители, чувствующие, что их дети охладели к ним и проявляют эмоциональную чёрствость, должны осознавать, что это совершенно не значит, что их разлюбили. Так дети учатся самостоятельности. Когда у ребёнка получается сформировать эту новую систему, кризис отношений проходит, и если родители в этот период сами не разорвали эмоциональный контакт, то отношения восстанавливаются на более высоком сознательном уровне.
Хорошие родители должны оставаться для старшеклассника важным примером поведения, но отпускать свои контролирующие, родительские функции. Старшеклассник хочет видеть в родителе друга и советчика, потому что при всём своём стремлении к самостоятельности он очень нуждается во взрослом опыте и помощи, которую зачастую его такие же неопытные сверстники не могут ему оказать. Семья должна оставаться местом, где подросток будет чувствовать себя спокойно и уверенно.
Подросток уже не требует от родителей много любви как в детстве, но зато у него появляется потребность в уважении к нему. Этому и должны учиться родители, потому что только при взаимном уважении рождается понимание. Воспитательная позиция родителей, вера в непогрешимость своего жизненного опыта частенько не даёт им шансов посмотреть на мир глазами своего ребёнка, поставить себя на его место. Отсутствие налаженного уважительного контакта в основном и становится непреодолимым барьером между родителями и детьми.
Самый важный труд для родителей на этом этапе — перестать видеть в своём ребёнке продолжение себя самого, инструмент для реализации определённых установок и идеалов. В конечном итоге отделить подростка от родительской "пуповины" и принять его, каков он есть, как самоценную личность. Только сняв тепличную плёнку, можно дать ростку укрепиться и укорениться, дети это чувствуют, а родителям просто не надо забывать.
