Буллинг — это не конфликт.
По статистике, на данный момент не менее 10% детей подвергаются буллингу. Ко мне часто приводят жертв травли. По опыту могу сказать, что одна из частых форм реакции учителя на обращение родителя по поводу буллинга такова: "Ну это что-то не так с вашим ребёнком (не может постоять за себя или, напротив, конфликтный). Его не случайно исключают из коллектива. Сводите его к психологу". Очень важно различать конфликт и травлю. Буллинг — это не конфликт. В буллинге происходит травля одной стороны другой, причём имеется неравенство. Есть унижающий и унижаемый.
Существует заблуждение по поводу буллинга в том, что якобы он является следствием непопулярности школьника. Родители ошибочно думают, что, сделав ребёнка популярным, например, купив ему iPhone, они решат проблему. Ученик не обязан быть популярным. Интровертам, например, вообще это не надо — они любят быть одни или с кем-то таким же тихим, спокойным, избегают шумных компаний и не завоёвывают себе место в классной иерархии. Подобное создаёт иллюзию, что ребёнок непопулярный. Бывает, что умному школьнику просто скучно с интеллектуально менее развитыми одноклассниками. Если ребёнок непопулярен в классе, это не проблема, а его особенность. Но те, кому выгодно, представляют всё иначе. Если тот же интроверт оказался жертвой буллинга, то он стал ею совсем не по причине психологического типажа.
Травля — это сбой системы школьного образования, которая обязана соблюдать права ребёнка, в том числе на безопасность. Учителя и вся школа должны обеспечить в том числе и психологическую безопасность каждого учащегося, пока он находится в школе. У нас везде есть инструкции, техника безопасности — на уроках физкультуры, труда, в столовой, на переменах. Если ребёнок не пришёл в школу, и от родителей не было предупреждения, учитель сразу сообщает о том семье. Но почему-то все забывают о психологической безопасности учащегося, а это его право на жизнь! Если он получает физическую травму в школе, то виноват учитель, а если психологическую, попав в жернова буллинга, то почему-то ребёнок и его родители, которые не воспитали в нём высокую самооценку, лидера. Но так рассуждать алогично!
Почему буллинг происходит именно в школе? Потому что детей сгоняют в классы принудительно, просто по территориальному и возрастному признакам, а не по интересам, например. И эти коллективы могут никогда не сложиться в дружные команды. Некоторые учителя удивляются: "Они же учатся с 1-го класса, почему не сдружились в старших классах?!" Я говорю: "Они не обязаны сдружиться, нет у них общих увлечений". Вот, например, в кружках, секциях совсем другая атмосфера, и травли там практически не бывает, потому что их посещают добровольно. Как случается у взрослых: человек устроился на работу и не вписался в коллектив! Бывает такое? Да, и это считается нормой. Но если работу можно поменять, то со школой всё сложнее.
Травля проявляется уже во 2-м классе.
Микроклимат в классе зависит от учителя. Если в этом коллективе происходит травля, то тренинг на командообразование только ухудшит ситуацию, потому что не устраняется причина. Ещё хуже, если учитель озвучит причину, по которой проводится данная психологическая игра. Нельзя нашлёпывать пластырь на гниющую рану, пока остаётся очаг инфекции.
Педагогов учат азам психологии. Так вот одним из её разделов является психология групп. Класс — это группа, она имеет законы своего развития — так называемую групповую динамику. Мало кто из учителей знает, что это такое. А без положительной, конструктивной динамики группа перестаёт быть функциональной и превращается в дисфункциональную. В функциональной члены группы обогащаются, растут, чему-то учатся, дружат. Дисфункциональный коллектив уничтожает сам себя. Самый яркий пример такой группы — секта, в которой есть люди, обслуживающие интересы вышестоящих лидеров. Там обязательно есть элементы унижения, оскорбления, подавления. Буллинг начинается в коллективе с отрицательной групповой динамикой. Он проявляется уже во 2-м классе (в 1-м детям пока не до этого, они привыкают к новой среде). Педагоги обязаны следить за поведением учащихся в классе, за тем, как они сбиваются в подгруппы. Вот говорят, что дети бывают жестокими. Это правда, потому что в младшем школьном и подростковом возрасте они ещё не знают всё о том, что такое мораль, сколько бы дома лекций им ни прочли. Буллинг проявляется там, где самоустраняется взрослый, в данном случае учитель. Он не берёт на себя ответственность за взращивание морали в детском коллективе. Некоторые педагоги считают, что они должны только учить, а воспитание — задача родителей. Но учителя не понимают, что семья имеет дело только со своим ребёнком отдельно, она не взаимодействуют с группой, это осуществляет преподаватель, завуч, директор. Причём часто бывает так, что вне класса зачинщик травли или его соучастники вполне нормально могут контактировать с жертвой. Это наглядно было продемонстрировано во всем известном фильме "Чучело", когда некоторые подростки пытались жалеть главную героиню. Почему так происходит? Дело в том, что у свидетелей травли возникает страх: мол, если не будут травить этого одноклассника, могут переключиться на меня, так что пусть всё остаётся как есть. Обычный инстинкт самосохранения.
В целом, когда мы, взрослые (я имею в виду и родителей, и педагогов, и психологов), сталкиваемся с проблематикой социального детского поведения, со сложностями взаимодействия ребёнка с окружающим миром, и вследствие этого мы вынуждены иметь дело с собственными непониманием, растерянностью, невежеством и бессилием — это не повод обвинять себя и других. Это повод для ревизии своего внутреннего мироощущения, для приведения себя в соответствие с существующими реалиями. Это хорошая возможность задать себе вопрос: "Что было мною упущено из внимания, и что я сейчас могу сделать с этим для сегодня и для завтра?"
Продолжение следует.
