Коррекционная группа для родителей и детей 7–10 лет "Зазеркалье"

Дорогие родители!

Если вы видите, что ребёнок:

• Печален или плаксив, обидчив.
• Плохо спит или много болеет.
• Боится отвечать на уроках.
• Часто ссорится с детьми.
• Избегает общения с родителями и сверстниками.
• Плохо учится.
• Ничего не хочет делать.
• Часами просиживает у телевизора или компьютера.

На это стоит обратить внимание!

Наши занятия помогут ребёнку через игру и сказку: быстрее стать "своим" в коллективе, научиться выражать свои чувства, лучше понимать себя и других, образно творчески мыслить, смелее принимать решения, стать здоровее.

Младший школьный возраст период всплеска родительских запросов на консультацию у психолога. В первую очередь он связан с проблемами дезадаптации ребёнка в системе школьного обучения. И хотя в первом классе ребёнку могут не выставлять оценки, не давать задание на дом, родитель остро ощущает, что радость первых дней пребывания ребёнка в школе быстро сменилась нежеланием идти в класс, соскальзыванием в те виды деятельности, которые казались навсегда оставленными в дошкольном детстве, а в отдельных случаях уходом ребёнка в болезнь или общее соматическое недомогание.

Причины школьной неуспешности на начальных этапах обучения имеют как биологический, так и социально-психологический характер.

К биологическим причинам могут быть отнесены:

• Низкий темп психической активности (корковая незрелость);

• Дефицит внимания с гиперактивностью (незрелость подкорковых структур);

• Вегетативная лабильность на фоне соматической ослабленности (в силу незрелости или вследствие ослабленности самой вегетативной нервной системы);

• Общая вегетативная незрелость;

• Нарушения в области функционирования отдельных анализаторов и их межанализаторного взаимодействия (неловкая общая и мелкая ручная моторика, незначительное снижение слуха, недостатки речевого развития и др.);

• Хронические болезни и частые простудные заболевания ребёнка и, как следствие, его общая соматическая ослабленность.

Среди социально-психологических причин чаще отмечаются социальная депривация, педагогическая запущенность ребёнка, плохие условия воспитания и жизнеобеспечения, жёстко нормативный стиль семейного воспитания и иные психотрав-мирующие воздействия среды.

Предпосылкой к возникновению школьной не успешности может стать психологическая неготовность ребёнка к систематической, целенаправленной работе в условиях новой ситуации развития. Даже хорошо читающий и считающий ребёнок может на первых порах испытывать затруднения, связанные с новой для него системой взаимоотношений, характерной для школьного коллектива и всей системы общественного воспитания. Родитель должен быть готов к тому, что в начальный период обучения ребёнка жизненно необходимо обсуждать с ним не то, что он "проходил" на уроках, а особенности его взаимоотношений с учителем и одноклассниками. Поскольку ребёнок в силу малого опыта коллективного общения (по статистике лишь 49% российских детей, поступивших в школу в начале третьего тысячелетия, посещали дошкольные учреждения) ещё не обладает достаточным набором психологических средств для объяснения мотивов общения и отношений одноклассников и учителя с детьми.

Беспокойство родителей по поводу проблем обучения ребёнка в первом классе может иметь мнимые и истинные причины.

Когда психолог сталкивается с мнимыми причинами неуспешности, при беседе с родителями (или с одним из них) в первую очередь выявляется повышенная тревога за перспективы обучения ребёнка в школе. Эта тревога связана с его собственным, зачастую негативным опытом посещения общеобразовательного учреждения. Реально у ребёнка может отмечаться несколько затянувшаяся фаза адаптационного периода к новому виду деятельности. По данным психологов, используемых в нормативных документах, в течение первых двух месяцев школьного обучения адаптируются лишь 50–60% учащихся первых классов, ещё 30% — в течение первого полугодия. Но 10–15% детей испытывают трудности со школьной адаптацией на протяжении всего первого года обучения.

В подобной ситуации необходима консультативная работа с родителем, а не с ребёнком, иначе его негативное восприятие школы нанесёт непоправимый вред ребенку.

Помочь родителям разобраться, почему так случилось — задача специалиста.

Если у ребёнка выявлено негрубое отставание в развитии психических функций, трудности в усвоении программного материала и эмоциональная незрелость, ему необходимо оказать коррекционную помощь в форме индивидуальных или групповых занятий с психологом.

Наш опыт работы с подобными задачами в тренинге психоэмоционального развития детей "Зазеркалье" показал, насколько значимо привлечение родителей к их проведению.

• Во-первых, целесообразно приглашать родителей на коррекционные занятия, проводимые психологом с их детьми.
• Во-вторых, желательно давать родителям и детям задания для домашней работы.
• В-третьих, полезно проводить с родителями регулярные встречи по вопросам динамики развития ребенка.

На этих встречах в "Родительском кафе" обсуждаются проблемы их детей, и проводится психотерапевтическая поддержка усилий со стороны родителей. Психолог заряжает родителей своей энергией и верой в успех ребёнка, а также помогает им справляться с личностными трудностями, которые обязательно встречаются ими в процессе поддержки собственного ребёнка. Кроме того, родители нуждаются в помощи в налаживании отношений с педагогами, у которых учится их ребёнок, в подсказке, какую стратегию общения может избрать родитель, чтобы минимизировать возможные осложнения в отношениях ребёнка и учителя.

Это коррекционная группа для родителей и детей 7–10 лет.

Занятия с психологом помогут ребёнку:

1. Быстрее стать "своим" в коллективе.
2. Научиться выражать свои чувства.
3. Быть естественным.
4. Лучше понимать себя и других.
5. Смелее принимать решения.
6. Образно творчески мыслить.

Занятия с хореографом помогут ребёнку:

1. Решить задачи физического, музыкально-ритмического, эстетического и в целом психического здоровья ребенка.
2. Снизить уровень тревожности, эмоционального напряжения, агрессии.
3. Повысить жизненный потенциал, через раскрепощение тела.

Психологическое кофе для родителей:

1. Консультации по актуальным проблемам.
2. Формирование психологических навыков общения.
3. Снятие психоэмоционального напряжения.
4. Замена старых не эффективных стереотипов воспитания новым, более эффективным поведением.

Скопировано с сайта «Самопознание .ру»