Дарья Дмитриевна Гаранина

Образование:

2002–2007 гг. — ФГБОУ ВО "Новосибирский государственный технический университет", психолог, преподаватель психологии.

Повышение квалификации:

2016 г. — Повышение квалификации по программе "Реализация требований ФГОС ДО в процессе коррекционно-воспитательной работы с детьми с нарушениями речи"", г. Новосибирск, ГАУ ДПО НСО "Новосибирский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования", 72 часа.

Опыт работы:

• 2019 г. — педагог-психолог, психологический центр "Ирис".
• 2013 г. — по настоящее время — педагог-психолог МКДОУ "Детский сад №10", педагог первой квалификационной категории.
• 2007–2009 гг. — ООО "Сибпромдизайн", менеджер по подбору персонала.
• 2006–2007 гг. — ООО "ТД "Сибириада", специалист отдела развития и подбора персонала.

Основные достижения:

• сертификат участника городских мероприятий в рамках методического сопровождения ФГОС ДО, практический семинар "Инновационные технологии и новые методы коррекционно-развивающей работы в соответствии с ФГОС ДО, с темой выступления "Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи у детей с ОНР", 2016 год;
• конкурс "Золотая медаль 2018", УчСиб, серебряная медаль за проект "Система работы по формированию навыков инженерного мышления дошкольников в ДОО", 2018 год;
• конкурс "Инновации в образовании", диплом победителя за проект "От возможностей к достижениям" в номинации "Учитель будущего";
• IV конференция работников образования центрального округа города Новосибирска "От задач к решениям — стратегические ориентиры образования", выступление в секции педагогов-психологов "Актуальные вопросы воспитания, развития, сохранения здоровья всех участников образовательного процесса", на тему "Здоровьесбережение, как основа творческой реализации педагога", 2018 год;
• сертификат участника городского семинара "Особенности адаптации детей с РАС в ДОУ, ФГБОУ ВО "Новосибирский Государственный Педагогический университет".

"Каждый человек — яркая и неповторимая личность. Мне всегда было интересно общаться с людьми, наблюдать за ними, стараться понять почему в похожих жизненных ситуациях каждый из нас ведёт себя по-разному. Однако, понять других невозможно, если не познаешь самого себя, а это самая сложная задача, которую не многим удаётся решить. Если человек может помочь себе, он обязательно сможет быть полезным и для других. Психология помогает мне воспитывать в себе такие качества, как спокойствие, уравновешенность, умение понимать и принимать себя, но главное — яосознала, что этому можно и нужно научить и детей: осознавать свою уникальность, видеть и оценивать себя, свои поступки, проявлять себя как личность. В своей работе я часто сталкиваюсь с проявлением агрессивности, тревожности, неуверенности у детей. Сегодня на ребёнка обрушивается огромный поток информации, стремление родителей улучшить финансовое благополучие семьи и как следствие отсутствие их внимания к своим детям, поэтому у детей возникает трудность в усвоении норм этого мира. А в силу своего возраста они выбирают в качестве психологической защиты те эмоциональные и поведенческие реакции, которые уже усвоили и которые способны обратить на них внимание: агрессия, замкнутость, капризы, страхи. Я помогаю детям скорректировать своё поведение, научиться строить отношения с окружающими.

Я работаю в следующих направлениях:

• детское индивидуальное психологическое консультирование;
• психологическая коррекция нарушений детско-родительских отношений;
• детские капризы, агрессия, замкнутость и т.д.;
• индивидуальные и групповые занятия по развитию памяти, мышления, внимания и т.д.;
• индивидуальная психологическая диагностика личности ребёнка, уровня психических процессов, уровня подготовленности к школе;
• консультирование родителей по вопросам воспитания и развития детей.

С какими ко мне обращаются чаще всего:

• реакция ребёнка на социальные ситуации: ребёнок идёт в детский сад или школу, разводятся родители, появляется новый член семьи, семья переезжает на новое место и т.д.;
• агрессия, замкнутость, капризность, навязчивые действия, застенчивость, повышенная обидчивость, упрямство, и т.д.;
• страхи и тревожность ребёнка;
• проблемы в общении со сверстниками;
• "вредные" привычки: кусать или грызть ногти, сосание предметов, онанизм и т.д.;
• уровень психических процессов (память, внимание, мышление) не соответствует возрасту ребёнка;
• проблемы логопедического характера (устранение психологических последствий).

Моя задача как педагога-психолога — помочь становлению психологического благополучия ребёнка и семьи в целом. Именно это позволяет нам быть относительно независимыми от внешних потрясений и чувствовать себя живыми и счастливыми.

Скопировано с сайта «Самопознание .ру»