Вопрос о том, как выбрать себе настоящего учителя в области самопознания, возник на одном из форумов на Фейсбуке. Тема важная, тема нужная, тема практическая и интересная. С одной стороны, учителем является тот, кто даёт знание о чём-то. И не просто знание, а научает навыкам.
А если мы говорим о "самопознании"?
В этом сложном слове есть слово "само", которое не всегда раскрывается полным образом. Самостоятельность, я — сам… О чём самопознание?
О том, что я сам(а) познаю себя и окружающий мир. Нужен ли в этой области учитель? В моей жизни было много учителей, но учителей, научивших меня познавать самостоятельно себя и мир, было не много. Уже позже, когда я поняла, что они обладали скорее интуитивно, чем осознанно, некими методами самопознания, задумалась о том, как мне эти методы выделить, чтобы использовать в процессе обучения.
В то время мой проект школа поддержки самопознания и развития человека был ещё только идеей. И мне важно было понять, как сделать так, чтобы "самопознание" не превратилось в "самокопание"?
Такие модели были найдены. Было выделено 9 алгоритмов. О них расскажу позже. Эти алгоритмы не выдуманные, не искусственные, основаны на природных естественных механизмах взаимодействия человека и мира.
Но… Вопрос, а какова моя позиция? Это не позиция психолога, это не позиция коуча. Это позиция педагога. Но вопрос, каково? Мне в жизни везло с настоящими учителями.
Это и учительница математики в школе, Волынец Анфиса Николаевна, это мой тренер по ушу, Лошаков Владимир Борисович (у которого я до сих пор, уже не тренируясь, консультируюсь по восточной философии, по восточным практикам, помогающим решать жизненные задачи и проблемы), это педагоги по вокалу Пинчук Владимир Васильевич и Овчаренко Елена Александровна. Елена Александровна дала мне полную свободу эксперимента и поиска ответа на вопросы и том, как образуется звук, как оно реагирует на образы. Владимир Васильевич дал уникальную методику резонансного пения (о ней нет ничего в Интернете, её пытаются поймать за хвост, но всё равно не выходят за пределы резонаторного вокала).
И, уже начав работать, по отзывам учеников, я поняла, что использую подходы своих лучших педагогов как — это неосознанно. И решила проанализировать, что же происходит. От позиции педагога зависит успех ученика.
И вопрос на ФБ о том, а каким должен быть учитель, стимулировал меня на анализ того, какими же качествами обладали мои учителя.
Результат получился следующим.
Кто является Учителем?
- Тот, кто глубоко знает и понимает ту область, в которой обучает и может передать необходимые знания и навыки ученику;
- Тот, кто может во время задать важный вопрос, и подтолкнуть в сторону решения, давая самостоятельность;
- Тот, кто даёт возможность экспериментировать и находить необходимые закономерности, благодаря которым раскрывают законы природы того или иного явления при условии, что он сам понимает траекторию движения развития;
- Сам человек, когда обучается находить закономерности Природы, понимать себя и кружащий мир, умеющий проверить свои результаты на практике и сделать выводы.
Когда-то мой тренер по ушу в ответ, а кто есть "гуру", сказал следующее:
"Вот вы заблудились в лесу, а навстречу идёт человек. Вы у него спросили о том, куда идти, он объяснил вам направление, рассказал, как выйти, и пошёл своей дорогой. Это и есть "гуру — путь указующий". Вы пошли так, как он рассказал, и вышли из лесу".
Учитель, гуру, наставник. Настоящие, они знают, как выйти из проблемы, как решить задачу. То есть понимают направление пути. Но решать-то задачи нам, идти нам. И большую часть пути мы идём в одиночку… И так важно, когда в той области, которую выбрал(а) для развития, появляется настоящий гуру, не подавляющий, обучающий исследовать этот мир, дающий понимание закономерностей этого исследования и знающий подводные камни нашей жизни.
Низкий поклон таким учителям! И ещё важно их не только найти, но и уметь научиться, не заблудиться в замкнутом кольце личного эго!
Может быть, у вас есть ещё наблюдение и дополнения?
"Вместе мы можем больше".
С наступившим Новым Годом!
