К психологам часто обращаются родители с просьбой помочь им справиться с проблемами поведения у ребёнка.
- "Он не слушается",
- "Капризничает, кричит и плачет, если не выполняем её требований",
- "Ведёт себя агрессивно в детском саду и дома".
Что делать если ребёнок капризничает, не слушается и ведёт себя агрессивно в ответ на родительские требования?
Часто бывает, что причина плохого поведения ребёнка вовсе не в его "испорченном характере", а в том, как строится диалог ребёнка с родителем. Начинается всё с утраты контакта — с того, что родитель и ребёнок перестают слышать друг друга.
Утрата контакта может происходить по разным причинам, случается, что слишком занятые родители не всегда замечают потребностей ребёнка. И в попытке привлечь родительское внимание дети весьма изобретательны и могут использовать разные стратегии, в том числе привлекая к себе внимание плохим поведением.
Восстановление детско-родительского контакта — первый шаг в коррекции поведения ребёнка.
Как восстановить контакт с ребёнком?
О том, что игра в дошкольном возрасте занимает первое место в жизни ребёнка, слышали все. Ребёнок познаёт окружающий мир, учится взаимодействовать со сверстниками, строит сюжетные линии, проигрывает то, что его напугало или впечатлило.
К миру ребёнка можно прикоснуться, присоединившись к его игре. Часто дети сами просят родителей поиграть с ними, приглашая их разделить этот волшебный мир.
Конечно, когда контакт с ребёнком утрачен, присоединиться к его игре уже сложнее. Однако и в этом случае при достаточных усилиях со стороны родителя отношения с ребёнком постепенно будут налаживаться.
В совместной игре с ребёнком, целью которой является улучшение контакта с ним, существуют определённые правила.
Похвала — один из самых мощных инструментов улучшения поведения ребёнка. В совместной игре с ребёнком хвалите чаще его способы решения, идеи и просто отмечайте, что вам нравится играть с ним. Особенно важно хвалить те проявления в поведении ребёнка, которые хочется видеть чаще — когда ребёнок общается вежливо, когда он старается даже если сложно, когда он обращается с игрушками аккуратно и бережно.
Отсутствие вопросов. В совместной игре не рекомендуется задавать ребёнку вопросы, ни такие как "Что ты делаешь?", "Это домик?", "Зачем ты это тут ставишь?", ни какие-либо другие. Часто родители, стремясь, чтобы дети поговорили с ними, задают им слишком много вопросов. И это приводит к противоположному эффекту. Дети начинают отвечать односложно или вовсе отмалчиваются. В совместной игре вопросы исключаются. Вместо этого рекомендуется просто комментировать то, что делает ребёнок в утвердительной форме.
"Ты ставишь красный кубик на зелёный", "Ты взял в руки лошадку".
И тогда ребёнок сам начинает рассказывать, что красный кубик на зелёном — это на самом деле башня, а лошадка в ней живёт…
Отсутствие интерпретаций. И тут родителю важно не предлагать собственных интерпретаций игре ребёнка до тех пор, пока ребёнок не скажет сам, во что играет.
— Ты наверно домик строишь?
— Нет, это гараж для машинки.
Шаг за шагом совместная игра с ребёнком помогает наладить с ним позитивное взаимодействие и служит основой для постепенного улучшения поведения ребёнка.
