Интеллект — психическая способность обучаться на приобретённом опыте, адаптироваться к различным жизненным ситуациям, понимать и эффективно использовать собственные навыки и знания с целью управления действительностью.
Интеллектуально развитая личность обладает умением познавать трудности и разрешать их. Интеллект включает в себя:
- память,
- внимание,
- общую эрудицию,
- любознательность,
- уровень образования,
- развитие личных качеств,
- жизненный опыт,
- гибкость мышления,
- скорость мыслительных процессов.
Методы определения уровня интеллекта
Исходя из того, что в понятие "интеллект" входит несколько составляющих, нужно детально разобраться, с помощью каких практических методов можно понять, на каком уровне находится интеллект в целом и каждая его составляющая в частности. Итак.
- Память и внимательность.
Память и внимание — основа интеллекта! Эти критерии проверяются с помощью различных психологических тестов. Например, расположите перед человеком несколько геометрических фигур разного цвета. Пусть он запомнит их месторасположение и цвет. Затем, через некоторое время попросите его восстановить увиденную картину. Или ещё один вариант: на двух практически одинаковых рисунках имеется определённое количество мелких отличий. Это могут быть лишние детали, другой оттенок цвета или отсутствие каких-либо фрагментов изображения. Человек должен за определённое количество времени найти эти отличия.
- Эрудиция.
Здесь подразумеваются общие знания, кругозор человека, его осведомлённость обо всем и ни о чем конкретно. Благодаря данному критерию интеллекта человек разгадывает кроссворды, ребусы, шарады, загадки, которые и является инструментом для определения уровня эрудиции. Однако в жизни данный критерий может помочь не только в разгадывании кроссвордов. Например, хорошо эрудированный человек имеет возможность лучше понять политическую ситуацию в стране, обладая глубокими познаниями в истории.
- Любознательность.
Пытливость ума — данное выражение наилучшим образом характеризует указанный критерий интеллекта. Человеку с таким умом интересно абсолютно всё, он автоматически стремится узнать максимальное количество разнообразной информации. Он ни за что не сможет отказаться от возможности получить какие-либо полезные сведения и приобрести опыт. А индивидов с низкой степенью пытливости ума либо с её полным отсутствием в жизни ничего не интересует, кроме примитивных потребностей: "Что поесть?", "Когда поспать?", "Какое кино посмотреть", "С кем пивка попить?" и т.п.
- Образование и жизненный опыт.
Эти критерии напрямую связаны с наличием у человека разнообразной полезной информации, которая помогает ему принимать верные решения в различных жизненных ситуациях. Также опыт часто говорит и о наличие практических навыков. Образование — теоретические знания, а опыт — способность применять эти знания на практике.
- Личные качества.
Казалось, какие качества, относящиеся к интеллекту, кроме хитрости и изобретательности, можно назвать? На самом деле, таковых немало. Это и сила воли, и смелость, и уверенность в собственных силах. "Как же связаны интеллект и упомянутые личностные качества?" — спросите вы. Всё очень просто! Ярким примером может выступить ситуация, когда студент, который владеет знаниями по предмету, сдавая экзамен, сильно переволновался. Из-за этого он всё перепутал, а многое из того, что знал — просто испарилось из его головы по причине стресса.
Каков итог? Преподаватель, конечно же, решит, что студент ничего не знает и при этом не в состоянии даже "пару слов связать". Многие могут не согласиться. Но, подумайте сами, ведь конечная цель не достигнута — экзамен не сдан. И всё потому, что студенту не хватило таких личностных качеств, как решимость, смелость, уверенность в своих знаниях и силах. На этом примере ясно, что та же смелость является следствием высокого интеллекта. Умный человек, который попал в подобную ситуацию (сдаёт экзамен), понимает, что нечего бояться преподавателей, тем более, когда имеются достаточные знания материала.
- Гибкость мышления.
Гибкость мышления очень важна для интеллекта. При проверке данного критерия учитывают продуктивное и творческое мышление. Выставьте перед человеком несколько предметов и попросите назвать по три случая к каждому из предметов, когда их можно использовать не по прямому назначению. Особое внимание уделяется ответам с нестандартным способом применения предметов. По такому же принципу можно воспользоваться и задачам с нестандартными способами решениями.
