Методика Марии Монтессори

Методике Марии Монтессори уже более ста лет, но она не только не потеряла своей актуальности, но и остаётся на пике популярности среди современных мам и малышей. В чём же секрет данной системы?

Ещё в начале ХХ века Мария Монтессори, итальянский врач и педагог понимала, что для полноценного духовного развития малыша главное — научить его чувствовать. Первые разработки М.Монтессори были направлены на развитие сенсорного восприятия и моторики ребёнка. Кроме того, были созданы материалы для обучения детей чтению и письму.

Однако данная система — это не просто набор материалов и упражнений для развития тех или иных навыков, это особое отношение к ребёнку, создание идеальных условий для его развития. Ключевые слова данной системы — это индивидуальность и интерес. Цель воспитания не в том, чтобы заставить ребенка воспринимать изолированные, слабо относящиеся к жизни знания, а в том, чтобы связать приобретённый опыт в единое целое.

Немного истории

Мария Монтессори родилась в 1870 году, в Италии. Она стала первой женщиной в Италии, окончившей университет и получившей звание доктора медицины. Ещё в студенческие годы, работая в госпитале, она наблюдала за умственно отсталыми детьми, у которых не было ни книжек, ни игрушек и даже простого человеческого тепла и внимания. Она стала задаваться вопросом, а какими бы выросли те дети, если бы у них были все условия для развития? Если бы они оказались в другой среде, их не отвергло бы общество, они получали бы внимание и ласку взрослых?

Поражённая до глубины души молодая женщина решает посвятить свою жизнь заботе об этих детях. Для того времени это были по истине крамольные мысли — в те годы психически больных людей не лечили, а лишь навсегда изолировали от общества за стенами больниц.

Но, не смотря на это, Мария Монтессори начинает исследования в институте экспериментальной психологии при Римском Университете, в 1900 году возглавляет Ортофреническую школу — первое учебное заведение в Европе для детей с отклонениями в развитии.

Поскольку её маленькие пациенты плохо говорили, были разработаны методики для развития мелкой моторики (что стимулирует лобные доли головного мозга и помогает развитию речи). А из-за того что дети плохо понимали словесные инструкции были придуманы специальные пособия и игры, с помощью которых ученики этой необычной школы могли изучать окружающий мир на основании собственного чувственного опыта. Так стали появляться первые уникальные дидактические материалы Марии Монтессори.

Произошло практически невозможное. Дети, которые обучались по данной программе, научились читать, писать и считать раньше своих нормальных сверстников! Но если дети, которые раньше считались необучаемыми добились таких результатов, то что же говорить о здоровых? И в 1907 году М.Монтессори открыла школу для обычных детей в одном из беднейших кварталов Рима, её знаменитый "Дом ребёнка".

"Помоги мне сделать это самому"

Одним из важнейших постулатов системы является создание для ребёнка специально подготовленной образовательной среды, где он может самостоятельно развиваться и максимально полно раскрывать свой потенциал. Роль педагога в этом процессе очень сильно отличается от привычной для нас: учитель не ведёт ребенка, а сам идет за ним. Педагог, работающий по системе М.Монтессори, признаёт за каждым ребёнком стремление к самостоятельности и позволяет ему самому искать ответы на вопросы. "Чем раньше мы начнем воспитывать в детях стремление самим добиваться своих целей, тем скорее создадим сильных, а следовательно, самостоятельных и свободных людей", — писала Мария Монтессори.

Как же проходят занятия по этой удивительной системе? Около 90% времени занимает самостоятельная работа с учебными материалами. "Монтссори-материалы" представляют собой нечто среднее между учебными пособиями, развивающими игрушками и бытовыми предметами. Это могут быть различные геометрические тела (кубики, цилиндры и т.д.), таблички, дощечки, рамки, имеющие различный цвет и фактуру. Могут быть предметы с элементами застёжек, шнуровок — для развития мелкой моторики и бытовых навыков. Кроме того здесь можно найти множество предметов повседневного обихода, например, чайник, совочек, кувшин. Все материалы лежат в свободном доступе, чтобы ребёнок в любой момент мог ими воспользоваться. Пособия должны быть изготовлены из натуральных материалов, а их дизайн остаётся практически неизменным уже более ста лет.

Классическое помещение школы или детского садика, работающего по системе Монтессори разбито на 5 тематических зон, где располагаются различные учебные материалы.

1. Зона практической жизни, где ребёнок учится обслуживать себя и других. Здесь можно по-настоящему постирать вещи в тазике и погладить их горячим утюгом, нарезать острым ножом овощи для салата, почистить ботинки настоящим гуталином.
2. В зоне сенсорного развития ребёнок учится различать предметы по опредёленным признакам. Здесь находятся материалы, развивающие тактильные ощущения, зрение, слух, обоняние.
3. Математическая зона, где, как нетрудно догадаться, находится материал, который поможет ребенку освоить понятие количества и его связь с символом, научиться выполнять математические операции.
4. Языковая зона, где ребёнок может научиться чтению и письму.
5. Последнюю, пятую зону чаще всего называют "космической". Здесь собраны материалы, по которым ребёнок может получить первые представления об окружающем мире, о взаимосвязях и взаимодействии явлений и предметов, об истории и культуре разных народов.

Ребёнок сам выбирает, чем и в какое время он будет заниматься. Также он самостоятельно решает, будет ли он действовать один или вместе с кем-то. И если в обычном детском саду детям часто запрещают брать какие-то предметы, игрушки, тем самым вызывая у ребят недоумение ("зачем тогда эти игрушки стоят на полке, если ими нельзя играть?"), в Монтессори-группах напротив — педагоги всячески стимулируют интерес детей к окружающим предметам. Заметив, что ребёнок впервые взял материал для работы, воспитатель предлагает ему схему действий с этим предметом. Иногда это выражается в коротком и конкретном уроке, иногда же он просто показывает, как работать с тем или иным материалом. Дети с удовольствием задают вопросы, зная, что получат на них ответ, а не замечание или отмашку. Но спрашивают лишь тогда, когда сами уже испробовали несколько вариантов решения проблемы.

Преимущества данной системы доказаны временем. И хотя эта система, рассчитана, в первую очередь, на обучение в детском саду и школе, очень многое из опыта Монтессори-педагогики с успехом можно использовать и в домашнем воспитании. Существует немало рекомендаций, как организовать развивающую среду в домашних условиях, в какие игры с водой, песком, глиной можно играть.

В чём же секрет более чем векового успеха системы М.Монтессори? Вспомним ключевое слово этой системы: "свобода". Свобода мыслящего, образованного человека, умеющего отвечать за себя и свои поступки, человека, уважающего также право других людей на такую же степень свободы. Задача мудрых педагогов и любящих родителей — уважать право маленького человека быть самим собой, создавая для него среду, в которой он мог бы удовлетворить свою любознательность и мягко направляя его на пути познания и удивительных открытий.