Психоматрица человека — это набор психологических качеств, которые даются человеку от рождения и рассчитываются исходя из его даты рождения. Такая себе инструкция прилагаемая к рождению малыша.
Весь спектр легко доступных человеку возможностей заложен в его психоматрице, а ключ расшифровки содержится в дате рождения.
Все качества, которые есть в психоматрице человека, легко могут быть проявлены. Они у него есть с рождения. Все качества, которых не достаёт в психоматрице (пустые клетки), должны быть ему в детстве привиты родителями, а на протяжении жизни закреплены. Тогда это будет означать, что с задачей по наработке недостающих качеств он справился. Многочисленны жалобы родителей на то, что все их усилия по воспитанию детей безрезультатны. Даже в хороших семьях сталкиваются с тем, что дети неуправляемы и непредсказуемы в своём поведении, хотя родители много времени и сил тратят на воспитание. Анализировать психоматрицу ребёнка необходимо в комплексе с психоматрицами его родителей. Тогда более понятным становится, где искать точки соприкосновения и взаимопонимания между родителями и ребёнком, и как родители могут помочь ребёнку развивать качества "пустых" ячеек с помощью имеющихся у них ресурсов… Взрослые помнят свой опыт, как воспитывали их. Они знают, что подходило для них, и как они воспринимали этот процесс. Сейчас они просто повторяют это на своих детях и внуках. Копируют то, что сработало для их воспитания. Дети же 21 века получают информацию "как есть", напрямую, просто сканируя её из пространства и дублируют её в своём поведении. Более того, они не фиксируют полученный опыт, чтобы повторять его стабильно многократно. Они каждый раз создают ситуацию с ноля, с новыми исходными навыками, порою совершенно противоположными, полученным ранее. И этим они приводят в шок своих воспитателей, которым кажется, что если навык был закреплён, то дети должны его помнить и каждый раз поступать одинаково. А они воздушны и непредсказуемы, эти чудо-дети нового тысячелетия. У них нет ограничений и запретов. Они разные каждую секунду своей жизни, и для них это норма, которая заложена в их психоматрицах. Для них информация — это энергия, доступная напрямую из информационного пространства Земли. Они аккумулируют и используют знания автоматически, ребёнок 2–3 лет спокойно ориентируется в том, как управлять мобильным телефоном, играми на компьютере. Родители чаще всего ни о каких психоматрицах не думают и даже не знают. Они хватают "провинившегося" дитя за "шкирку" и устраивают нравоучение по своему разумению. А уже через пару минут эти горе-родители совершают поступки, которые напрочь перечёркивают то, что они сами буквально сейчас "впихивали" ребёнку. Ребёнок недоумевает и путается, пробует выяснить, что к чему, и почему то, что говорят родители, и то, что они делают, отличается. Но получает новую порцию "правильного воспитания" и понимает, что искать ответ нужно не в семье. Ребёнок переходит на следующий этап познания мира и пробует сканировать социум. Он копирует то, что видит в обществе и опять оказывается неправ. Его воспитывают, а мир вокруг кардинально не похож на картинку из его воспитания и восприятия мира. Как же всё-таки наших современных деток воспитывать правильно? Или, правильнее спросить, что нужно делать, чтобы наши дети выросли, не растеряв свои уникальные качества в процессе воспитания? Ответ прост и доступен: воспитатель должен сам быть таким, каким он воспитывает ребёнка. Проявлять, применять и олицетворять те качества, которые он пытается привить ребёнку. Вывод ещё проще: воспитатели должны воспитывать себя! А воспитание детей должно заключаться в обратной связи от ребёнка к воспитателю. Не нужно ребёнку рассказывать, нужно у него спрашивать. Конечно, предполагается, что воспитатель владеет вопросом шире и глубже, чем этот же вопрос понимает ребёнок. Так, по разумению родителей, должно быть. Но дети 21 века в любом случае понимают всё иначе, что совсем не означает неправильно. Они могут рассказать, как понимают они. И нужно их об этом спрашивать, вести диалог с ними.
Нужно задать ребёнку перед тем, как учить его чему-то, несколько вопросов.
Пусть расскажет, как он понимает это? Что он уже знает по этому вопросу? Как можно применить то, что он знает? Как узнать больше? После этого можно рассказать ему больше, тогда это будет информация, расширяющая его область познания.
Ребёнок воспитывается сам на своём исходном потенциале, но с помощью людей (родителей, учителей) дети 21 века развиваются в самовоспитании и самосовершенствовании. Очень важно поддержать их в этом правильно и осознанно. Учитесь у них, учитесь вместе с ними, учитесь их понимать. Меняться нужно не им, а нам. Вот что важно. У наших детей сложное будущее. Им предстоит провести нас в качественно другое, новое время, и не нужно этому сопротивляться. Чем скорее люди 20-го века поймут это, тем больше облегчат задачу своим детям и внукам. Времена изменились. Больше знают те, кто больше учился, учится и продолжает это делать непрерывно, возраст перестал быть критерием ума.
