"Индикатор психологических типов Майерс-Бриггс" (MBTI, МБТИ) был впервые опубликован американскими исследователями Катариной Бриггс и Изабель Майерс-Бриггс в 1944 на основе творческого развития типологии Карла Густава Юнга (Психологические типы, 1921). На сегодняшний день он является самым используемым в мире комплексным личностным тестом, применяемым в рекрутменте, так как позволяет установить связь между психотипом и профессиональным успехом (в 80% и более). MBTI официально применяется и поддерживается консалтинговым агенством мирового уровня "Myers-Briggs Company".
С 1993 года типология Майерс-Бриггс получила своё практическое применение в Екатеринбурге усилиями психолога Ивана Карнауха (НПО "Автоматика") и врача с психиатрической специализацией Владимира Танаева (Гуманитарный университет), осуществивших практическую адаптацию MBTI к отечественным условиям. В 1996 году на базе юридического факультета Гуманитарного университета был создан "Центр Современной ПрофОптимизации" (ЦСПО), который начал практическую работу с абитуриентами, студентами и выпускниками факультета.
В качестве основы для практической работы было взято два основных направления — профессиональная оптимизация и типологическая ядерная профориентация.
Профессиональная оптимизация не отвечает на вопросы "Что тебе нравится? Чем бы ты хотел заняться в будущем? Чему ты хочешь научиться?" Нет, она первым делом отвечает на вопрос "Чем тебе не надо заниматься", так как ты не имеешь в этой сфере конкурентных преимуществ, способных обеспечить тебе заработок, способный прокормить тебя и твою семью. Отсюда вытекает и ответ на второй вопрос "Чему тебе не стоит обучаться", так как это не будет тебе нравиться и не будет у тебя получаться. Этому помогает определение психотипа школьника и абитуриента в Международном кадровом стандарте АРТ, основанном на типологии Майерс-Бриггс, так как соответствующие профессии результаты тестирования МБТИ и профессиональный успех имеют между собой корелляцию свыше 80%.
Показатели
Основные вопросы при проведении
- Профориентация Что тебе интересно? Чему ты хочешь научиться? Чем ты хочешь заниматься после учёбы?
- Профоптимизация В чём среди того, что тебе интересно, ты имеешь конкурентные преимущества, которые позволят тебе зарабатывать достойную зарплату? Чему ты не не должен обучаться в силу бесперспективности результата обучения для эффективной работы?
Цель проведения
- Профориентация Выявление 20% интересов, эффективных для дальнейшего развития
- Профоптимизация Отсечение 80% направлений, бесперспективных для эффективной работы
Результат проведения
- Рекомендации по профориентации, не отсекающие жёстко других направлений ("всё может быть, если сильно постараться").
- Определение психотипа, профоптимизационное отсечение бесперспективных и определение перспективных направлений профобучения.
Методическая психологическая основа
Монистическая парадигма:
- В принципе все люди одинаковы, разницу им даёт воспитание, образование и выработка профнавыков.
Типологическая парадигма:
- Люди принципиально типологически различны (в связи с разной структурой подсознания) и эту разницу не может изменить ни воспитание, ни образование или выработка профнавыков
Современная система высшего образования, основанная на двух уровнях высшего профессионального обучения (бакалавриат и магистратура), нацелена не на обучение конкретной узкой специальности, а на широкую профессиональную подготовку в рамках своеобразной системы "базовых бакалавриатов" Отсюда возникает проблема профориентационной оптимизации уже внутри самого бакалавриата. На примере юридического бакалавриата была предложена так называемая типологическая ядерная профориентация, основанная на данных изучения психотипов наиболее успешных представителей соответствующей юридической профессии.
В качестве технологической основы определения психотипа было применено экспертное собеседование, невербальная диагностика (80% — с использованием авторских диагностических таблиц) (в стиле технологии Пола Тайгера и Барбары Тайгер-Баррон) и метод поведения в предлагаемых обстоятельствах (16%). Учитывая возможность 4% диагностических ошибок при проведении дихотомической диагностики, наблюдение за испытуемыми продолжалось весь период их обучения и (частично) после его окончания (с 1996 года и по настоящее время). Необходимость изменения психотипа возникала в пределах контрольных цифр (4%) и была связана в основном с проведением первичной диагностики в группах, превышающих 7–9 человек.
- Типологическое ядро психотипа.
- Рекомендуемые направления деятельности и организации.
- Представители профессии.
- Особенности адвокатской деятельности.
ST
ФСИН (Федеральная служба исполнения наказаний) Прокуратура Следственный Комитет ОМОН ФСО Адвокатура.
Чайка Ю.Я. (ех-Ген. Прокурор) — ESTP Бастрыкин А.И. (СК) — ESTP Золотов В.В. (ех-ФСО; РосГвардия) — ISTJ.
Адвокатура по уголовным делам.
SF
МВД Судейский корпус Минюст Адвокатура.
Колокольцев В.А. (МВД) — ESFJ Зорькин В.Д. (КС РФ) — ISFJ Лебедев В.М. (ВС РФ) — ESFJ.
Адвокатура по гражданским делам.
NT
Юриспруденция ЕСПЧ Адвокатура.
Алексеев С.С., чл.-корр. РАН (основатель Школы Частного Права при Президенте РФ) — INTJ Москаленко К. (адвокат) — INTJ.
Адвокатура по защите прав человека.
NF
МЧС Медиация Юридическая психология Ювенальная юстиция Адвокатура.
Адвокатура по делам, непосредст-венно связанным с личностью участников процесса: разводы, наследство, защита прав потребителей опека и т.п.
Предлагаемые подходы носят абсолютно авторский подход (показатель новизны = 100%) и не имеют аналогов в доступной литературе (база OPAC-global и РИНЦ).
Наш 27-летний опыт использования системы типологической ядерной профоптимизации при поступлении и в процессе обучения в ВУЗе резко повышает эффективность профориентационной работы (свыше 80%) и помогает повысить два важнейших показателя эффективности ВУЗа (особенно частного): Процент выпускников, которые в течение 3 месяцев после окончания ВУЗа устроились на работу по профилю бакалавриата (80% и выше) и Процент выпускников ВУЗа, которые через 1 год получали не менее 80% средней заработной платы по занимаемой специальности (должности) (80% и более).
На сегодняшний день Гуманитарный университет является единственным негосударственным ВУЗом Уральского федерального округа, имеющим юридический факультет с полным юридическим высшим и после высшим юридическим образованием (бакалавриат, магистратура и аспирантура).
