С какими сложностями столкнётся ребёнок?

Складываем число и месяц дня рождения. Если полученная сумма больше 22, то вычитаем из неё константу 22.

22 — сложности в раннем детстве (7–8 лет) или с момента рождения до начала обучения в школе. Могут быть сложности в спонтанном проявлении себя, невозможности понять свои чувства и желания, неумении радоваться и получать удовольствие от жизни. Важно учить этому своих детей на собственном примере. Не терять связь со своим внутренним ребёнком. Иногда есть смысл подурачиться, заняться ничегонеделанием, повеселиться от души, позаниматься "ерундой".

1 — сложности, связанные с подростковым возрастом, общением с братьями и сёстрами, со сверстниками. Неумение презентовать себя, доносить свою мысль до окружающих. Важно давать такому ребёнку высказывать своё мнение, иметь право голоса в семье. Показывать ему его сильные стороны, пробовать разные кружки, искать себя, отказываться от того, что не нравится.

2 — могут быть сложности в отношениях с мамой (к примеру, авторитарная мать или, наоборот, слишком инфантильная). Может быть нарушен контакт с природой, несогласованность биологических ритмов, проявляться нелюбовь к животным. Бывают блоки, связанные с учителями, воспитателями или другими значимыми женскими фигурами. Учитесь поддерживать своего ребёнка. Важно, чтобы у него были авторитетные женщины, к которым он мог бы обратиться за помощью, кто бы не оценивал его, а принимал таким, какой он есть.

3 — сложности с понятием женственности, неумение воспринимать красоту, отсутствие вкуса. Для девочек-игнорирование женского в себе или, наоборот, чрезмерное внимание к своей внешности. Возможно, во взрослом возрасте восприятие себя только в роли любовницы или матери, исключая другие роли. Для мальчика — чрезмерная женственность и мягкость характера, страх перед противоположным полом. Родителям важно относиться к дочке как к принцессе, наряжать её, восхищаться, холить и лелеять, особенно папе. Мальчика нельзя высмеивать за слёзы, давать возможность проявлять эмоции.

4 — сложности с пониманием мужественности. Для мальчиков — стремление доказать свою мужественность через чрезмерное наращивание мускулов и брутальность. У девочек в характере могут проявляться мужские черты, неуважение к противоположному полу, соперничество с ним. Родителям важно понимать, что дети уде личности со своим характером. Мальчику важно иметь рядом авторитетную мужскую фигуру, с которой он будет брать пример, и у кого будет учиться мужественности (отец, дед, старший брат). В девочке не нужно подавлять мужское начало. Можно отдать в спорт (не бокс, но согласно её природе), не высмеивать, поддерживать её сильные стороны. Важен контакт с мамой и женщинами рода, показывайте очарование женственности своим примером.

5 — могут быть сложности в отношениях с отцом, непринятие традиций и ценностей семьи. Поиск авторитетной личности, если отец не сможет ею стать. Важно, чтобы в подростковом возрасте ребёнок не попал под влияние лже-авторитетов, которые ему дадут чувство значимости. Могут быть сложности с процессом обучения, комплексы из-за этого. Отец должен стараться наладить контакт с ребёнком, быть рядом, не критиковать.

6 — сложности с построением гармоничных отношений. Важно научить ребёнка брать ответственность за свою жизнь, самостоятельно делать выбор. Не решать всё за него. Прививать семейные ценности, показать на своём примере умение выстраивать гармоничные отношения в семье. Лучше не разводиться самим и показать ребёнку, что такое крепкая семья, иначе ему придётся учиться этому уже в его собственной семье.

7 — страх успеха и самореализации. Важно научить ребёнка говорить слово "нет" без чувства вины, получать радость от своих побед и ставить мотивирующие цели. Может быть, страх показать свои способности и проявить себя. Учите ставить цели на год, пять и т.д. Сами покажите, как это делать, и как это помогает в жизни. Читайте книги про людей, которые много достигли в своей жизни, потому что чётко знали, к чему хотят прийти.

8 — склонность к самокритике и самобичеванию, страх перед расплатой за содеянное, и, что чаще всего, за те поступки, которые человек даже не совершал. Это часто бывает в семьях, где принципы превыше любви, когда воспитание, к примеру, строится с позиции религиозных принципов кары Небесной, расплаты за грехи. Научите ребёнка отделять реальные переживания за совершенные поступки от того, что он надумал. Объясните, что не ошибается только тот, кто ничего не делает. Что ошибки — это не плохо, это опыт, который помогает потом эффективнее выстраивать свою жизнь.

9 — страх одиночества и того, что в одиночку человек ничего из себя не представляет. Может быть занижена самооценка и восприятие себя глупее остальных. Может быть неуважение к старшему поколению. Учите уважать старших, найдите особенные черты в ребёнке и покажите их ему. Не принижайте. Гордитесь его достижениями, проводите время вместе, цените его как личность.

10 — сложности с гармоничным отношениям к деньгам, может быть склонность к азартным играм. Во взрослой жизни человек может либо очень боятся денег, либо страстно их жаждать. Зацикливаться только на материальном или уходить в духовность. Учите ребёнка обращаться с энергией денег, понимать их ценность, уметь эффективно управлять средствами. Покажите, что деньги — это не самоцель, а средство для достижения целей и помощи окружающим.

11 — неуверенность в своих силах и нехватка веры в себя, страх перед болезнями и физической слабостью. Развивайте в ребёнке чувство самоценности, уверенность в себе. Отдайте в спортивный кружок, научите следить за своим здоровьем, покажите цен гость ЗОЖ. Не унижайте, не оскорбляйте ребёнка. Тем более, не применяйте никакого физического насилия.

12 — чрезмерная чувствительность и эмоциональная нестабильность, склонность "зависать" в проблемной ситуации, позиция "жертвы". Ребёнок может чувствовать вину за поступки, которые сам не совершал. Учите его контролировать свои эмоции, не давайте проваливаться в виртуальный мир, ограничьте гаджеты, покажите прелесть реальной жизни на своём примере. Сами не впадайте в "треугольник Карпмана" (жертва-спасатель-агрессор).

13 — боязнь взять ответственность за свою жизнь, страх перемен, смерти и старости. Научите принимать изменения как часть жизни, видеть позитивное в переменах. Покажите, что смерть — это часть жизни, умирание чего-то одного всегда есть рождение другого. Позвольте ему общаться с престарелыми людьми, не делайте табу из темы смерти. Проработайте сами эти страхи.

14 — неумение находить баланс и золотую середину, страх принятия решений, ожидание чудес, инфантилизм. Такой ребёнок может не иметь своей точки зрения. Важно показать, что от его решений и от его выборов зависит его собственная жизнь. Не решайте всё за него, пусть методом проб и ошибок найдёт свой путь. Будьте рядом, наставляйте и поддерживайте. Но позвольте ему самому жить свою жизнь.

15 — блокирование творческой энергии. Неумение раскрыть свой потенциал. Есть риск попадать в нехорошие компании, иметь вредные привычки. Ребёнок может столкнуться с буллингом в коллективе. Будьте в контакте с ним, не пускайте на самотёк такие ситуации. Всегда будьте рядом, посещайте выставки, ходите в театры, учитесь вместе с ним какому-то виду искусства, фотографируйте, раскрывайте его таланты.

16 — склонность к меланхолии, неврозам, депрессии. Неумение доводить начатое до конца, застраивание в негативном опыте прошлого. В порывах эмоций такой ребёнок может начать крушить и ломать всё вокруг. Важно научить его созидать и создавать, видеть перспективы, радоваться жизни. Пусть с малых лет играет в конструктор, в подростковом возрасте подойдёт Майнкарфт и другие игры, направленные на создание чего-то своего.

17 — блокировка креативности, страх выражать себя открыто, плохой контакт со своими эмоциями. Ребёнок может не понимать, что он чувствует в моменте. Родитель должен с малых лет ему объяснять, какие бывают чувства, эмоции, что он сейчас переживает, что такое страх и т.д. Такие дети часто не принимают свои таланты, не могут полностью раскрыть себя, продемонстрировать себя миру. Задача родителя помочь ребёнку раскрыться, обнаружить его яркие стороны, развивать, водить на кружки, хвалить.

18 — оторванность от реальности, жизнь иллюзиями и фантазиями. Это очень чувствительные дети, с ними нельзя быть жёсткими и жестокими. Они глубоко переживают всё, что происходит с ними и окружающими, или, наоборот, могут быть лютыми эгоистами, которым нет дела до проблем других. Таких детей очень сильная связь с матерью. Учите ребёнка понимать себя и других, поддерживайте и давайте выход накопившимся эмоциям. Сами будьте в стабильном эмоциональном состоянии, учитесь делегировать и накапливать собственные ресурсы.

19 — комплекс неполноценности, неуверенность в себе и своей значимости. Отсутствие чувства достоинства и неадекватная самооценка. Такие дети часто не умеют показать свои достоинства, не верят в себя, бросают начатое на пол пути. Страх быть высмеянным и страх публичных выступлений. Важно хвалить ребёнка, восхищаться им, поддерживать во всём. Не пресекать его начинания, верить в него. Пусть он светит, как Солнце, в вашем доме, на сцене, в коллективе.

20 — отсутствие чувства принадлежности к своим родным, ребёнок может иметь ощущение изгоя в семье, в роду. Старайтесь сплачивать семью хотя бы по праздникам, поддерживать семейные традиции, подчёркивать принадлежность ребёнка к вашему клану, к семье. Показывайте похожесть между ним и родными. Хорошо, если ребёнок (по своему желанию) продолжит дело семьи или пойдёт по стопам родителей в профессиональной сфере.

21 — склонность к страхам, нервозам. Может быть неприятие всего иностранного, боязнь выезжать за границу или общаться с иностранцами. Жёсткое выстраивание собственных границ и страх их расширения. Позвольте ребёнку иметь своё пространство, куда не будет доступа другим членам семьи. Уважайте его границы и сами умейте выстраивать свои. Покажите, что есть границы, которые нарушать нельзя (к примеру, связанные с его телом), а есть те, которые близким и родным людям нарушать разрешается. К примеру, почитать книгу можно и в папином кабинете, когда он там не работает, а интересный фильм посмотреть можно всем вместе прямо в кровати, если никто не против.