Обучающий курс "Процесс-ориентированная психология в психологическом консультировании". Программа профессиональной переподготовки

Процессу-ориентированная психология (называемая также processwork (англ.) — процессуальная работа) представляет собой развивающийся с 70-х годов прошлого века интегративный, объединяющий многие научные и духовные дисциплины, подход к психотерапии, работе с конфликтами, медиации, работе с организациями, бизнес консультированию, а также работе в области социальных противоречий.

Процессуально-ориентированный подход гармонично соединяет в себе как на уровне теории, так и на уровне практических приёмов работы, западную психологию, восточную философию, общую теорию систем и современную квантовую физику.

Процессуальная работа расширяет юнгианскую концепцию бессознательного и использует методы всех современных психологических школ, а также телесных и духовных практик.

Методы Процессуальной психологии применяются при психологической работе с заболеваниями любой сложности: онкологические заболевания, зависимости, восстановление после черепно-мозговых травм. Процессуальная работа — пока единственное психологическое направление, работающее с комой.

Процессуальная психология действует системно и глубинно — воздействует не только на симптомы, а экологично работает со всей системой — внутренним миром человека, его отношениями, социальным окружением и миром, в котором он живет.

Если вы научитесь отслеживать и осознавать свои внутренние процессы, понимать их, то сможете максимально свободно чувствовать себя в своей жизни, направлять внимание и действия в полезное русло и получать неординарные результаты в любом виде деятельности.

Помимо таких важных целей, как решение жизненных проблем и избавление от психосоматических заболеваний, Процессуальная работа помогает прикоснуться к своему настоящему, глубинному я, понять и реализовать свои истинные цели и мотивы, отыскать свой собственный уникальный путь и осознанно участвовать в величайшем приключении своей жизни — самой жизни.

Processwork основывается на представлении о том, что решение проблемы кроется в сути происходящего процесса.

Это представление было развито в полную терапевтическую систему, разработанную для работы с широким спектром человеческого опыта и обеспечивающую практическую основу, через которую отдельные люди, пары, семьи и группы могут приходить к большей осознанности и творчеству.

Наша цель заключается в повышении нашей осознанности через раскрытие человеческого потенциала, оценки важности и поддержки всех ролей, чувств, позиций во внутреннем мире человека, а также в общественном, культурном и природном окружении.

Модель процессуальной работы имеет тройное основание — научное (теоретическое), эмпирическое и трансперсональное.

Процессуальная работа представляет собой феноменологический подход, который делает основной акцент на восприятии потока событий и на уважении к нему, а также на убеждении, что даже в самой трудной проблеме изначально заключено семя её разрешения.

Поэтому терапевт выступает как фасилитатор (процесс-ориентированный психолог) — посредник. Он замечает, что происходит, помогает осознанию клиента, и, по мере сил, старается следовать природе процесса.

Будучи очень практичным методом терапии, процессуальная работа — это путь к самости.

Блок 1. "Теоретические и методологические основы процесс-ориентированной психологии и терапии"

• Теоретические основы процесс-ориентированной психологии (Юлия Притчина):

• Основы Processwork: квантовая физика, юнгианский анализ, трансперсональные практики.
• Интегративность процессуальной работы; связь с другими направления психотерапии и методами личного развития.
• Основные понятия и принципы процессуального подхода:Три уровня реальности. Принцип глубинной демократии. Первичный и вторичный процессы. Концепция "сновидящего тела".Понятие края, краевой фигуры, признаки краевого поведения, способы работы.

• Методы процессуальной работы (Людмила Сербина):

• Методы разворачивая процессов.
  
  Понятие каналов в процессуальной работе.
• Психофизиологические основы работы с каналами.
• Основные каналы восприятия и работа с ними.
• Занятые и незанятые каналы.
• Переключение каналов, методы интервенции.
• Уровни осознавания.
• Работа с целостным опытом, способы интеграции нового опыта в повседневную жизнь.
• Техники вербальной и невербальной амплификации в работе с движением.
• Особенность и этика работы с применением телесного контакта.
• Супервизионный день:Мы учимся распознавать процесс и его содержание. Разбор структуры процесса (запрос клиента, первичный и вторичный процесс, работа с краями, с каналами).Сформулировать супервизорские гипотезы, инсайты. Анализировать в условиях группы материал, представленный на супервизию. Получать и представлять обратную связь по поводу трудностей в процессе работы с клиентом. Найти личные края терапевта, которые мешают продвигаться в процессе работы с клиентом. Поработать друг с другом в роли клиента и терапевта. Оказывать необходимую поддержку супервизируемому.

Блок 2. "Процесс-ориентированная работа в психологическом консультировании"

• Работа с телом и телесными симптомами (Юлия Притчина):

• Работа с соматическими заболеваниями, симптомами в процессуальном подходе.
• Как формируются симптомы.
• Разные уровни работы с симптомами.
• Работа с различными хроническими и острыми симптомами.
• Работа с предварительными симптомами, профилактика симптомов.
• Послание симптомов. Раскрытие фигуры "создателя симптома".

• Работа со сновидениями (Людмила Сербина):

• Основные направлениями и методами работы со сновидениями.
• Определение различных уровней работы со сновидением.
• Мифы в сновидениях.
• Детские сны.
• Хронические симптомы и сновидения.
• Исследование снов и едва заметных мимолетных сигналов, которые похожи на вспышки, будем следовать и распутывать эти минимальные вербальные и невербальные сигналы.

• Работа с отношениями, парами и семейными системами (Штефан Мюллер и Марианна Зиннер):

• Основные принципы взаимоотношений. Коммуникативные аспекты в первичных и вторичных процессах взаимоотношений.
• Методы работы с парой и межличностными взаимоотношениями. Работа с семейными системами.
• Процессуальный подход к отношениям. Уровни работы с отношениями.
• Роли в отношениях: комплиментарные и симметричные.
• Работа с двойными сигналами.
• Стиль и антистиль отношений. Работа со сплетнями.
• Работа с раздражителями и влюблённостью.
• Миф отношений. Высокая и низкая мечта взаимоотношений.

• Конфликты, работа с обвинениями и публичными атаками. Теория рангов (Юрий Павленко):

• Конфликт, как источник важных изменений.
• Три уровня конфликтов: внутриличностный, межличностный (в паре), система (группа, семья, корпорация и т.д.).
• Работа с невыносимыми людьми.
• Работа с внутренним конфликтом
• Работа с обвинением
• Работа с групповыми конфликтами и с групповой атакой на тренера.
• Понятие Ранга. Психологический, социальный, духовный и как он в значительной степени организует наше поведение, Роль ранга в различных конфликтах.

• Внутренняя работа, личный миф (Юлия Притчина):

• Процесс-ориентированная внутренняя работа с собственными процессами.
• Способы внутренней работы, разворачивание процессов по каналам от сигналов к фигуре и от фигуры к её глубинной сущности.
• Работа с барьерами во внутренней работе. Работа с внутренним критиком.
• Внутренняя работа для саморазвития и глубинного понимания, принятия себя.
• Внутренняя работа во время работы с клиентами
• Профилактика профессионального выгорания, регулирование собственного состояние. Поиск внутренних ресурсов.
• Личный миф, как основной процесс вашей жизни. Предназначение.
• Хронические симптомы и жизненные сценарии.
• Детские и повторяющиеся сновидения послания личного мифа.
• Ранние воспоминания и личный миф.

• Мировая работа (Людмила Сербина):

• Принципы мировой работы (World Work).
• Методы фасилитации группового процесса (Group process).
• Фасилитация работы в группе на собраниях, совещаниях, стратегических сессиях.
• "Горячие" моменты в групповой работе (Hot spots).
• Сложные участники в группе.
• Супервизионный день.

Блок 3 "Работа с клиническими случаями в процесс-ориентированном подходе"

• Работа с травмой (Юлия Притчина):

• Разворачивание личностного мифа человека через детские сновидения, ранние травмы, соматические заболевания и паттерны отношений.
• Первичный и вторичный процессы при ПТСР.
• Край и что происходит при травмах на краю. Особенности краевых фигур.
• Особенности работы в каналах при работе с травмами.
• Роли. Взгляд на роли в работе с травмой.
• Первичная идентичность и роли из первичного процесса (роль жертвы, травмированного внутреннего ребёнка).
• Вторичная идентичность и роли (агрессор, демон (внутренний угнетатель), свидетель, защитник).
• Формирование ролей, работа с ними. Особенности работы с ролями при ПТСР.
• Работа с ролями на всех трех уровнях (консенсусном, сновидческом и сущностном).

• Работа с депрессиями и изменёнными состояниями сознания (Елена Антонова):

• Структура измененных состояний сознания в процессуальной психологии.
• Связь с культуральными и социальными мифами и краями.
• Особенности процессуальной работы с экстремальными и измененными состояниями сознания, психозами.
• Процесс-ориентированные интервенции в психиатрии и ИСС.
• Процессуальная работа (терапия) с различными видами депрессий.

• Работа с зависимостями (Елена Антонова):

• Процессуальная работа (терапия) с зависимостями.
• Виды и механизмы формирования зависимостей.
• Получение доступа к индивидуальной, глубинной причине зависимости.
• Аутентичность и зависимость, отношения и зависимость, мир и зависимость.
• Особенности работы с химическими зависимостями.
• Различные способы проявления послания в зависимостях: первичный и вторичный процесс, края.
• Особенности телесно-ориентированной работы с зависимостями.
• Супервизионный день.

Блок 4 "Индивидуальный стиль работы процесс-ориентированного психолога"

• Индивидуальный стиль фасилитатора (терапевта) и выпуская супервизия (Людмила Сербина, Юлия Притчина (ассистент)):

• Изучение собственного стиля работы с клиентами.
• Способы расширения собственных возможностей: первичный, вторичный, глубинный стили.
• Индивидуальный стиль и ритм работы псхолога с учётом собственных ограничений и ресурсов.
• Терапевтическая осознанность.
• Работа с собирательным образом клиента: возвращение проекций.
• Внутренний учитель (старейшина).

Выпуская работа: реферат.

Документы: диплом о профессиональной переподготовки.