Авторская обучающая программа "Интегративный подход в детской психотерапии и консультировании"

Для кого эта программа

Обучение будет интересно:

• Людям помогающих профессий, психологам, педагогам, студентам.
• Много полезного для себя в ней найдут заинтересованные родители и те взрослые, кому интересны вопросы детства и детско-родительских отношений.

Цель программы

Цель нашей программы — формирование и развитие профессионально-значимых навыков специалистов для работы с детьми и их родителями.

Мы считаем, что профессиональная деятельность детского психотерапевта лежит на "трёх китах": знания, умения и осознанность профессиональной позиции. Поэтому и вся программа в целом, и каждый её модуль опирается на эти 3 кита:

1. Знания — участники программы познакомятся с основами психологии развития, системной семейной психологии, нейропсихологии, основанными на современных научных данных и представлениях, а также на практическом опыте и наблюдениях, полученных нами в течение последних 15-ти лет работы с детьми и их родителями.
2. Умения и навыки — программа направлена на формирование умений проведения сессий, с использованием самых разнообразных методов и приёмов, техник и стимульных материалов, пришедших к нам из современных психотерапевтических школ, наиболее любимых и плодотворных на наш взгляд, которыми мы с удовольствием готовы делиться с участниками программы.
3. Осознание своей профессиональной позиции — детская терапия и консультирование родителей по вопросам развития и воспитания детей, наверное, один из самых сложных видов психологической практики, где постоянно происходит столкновение терапевта с переносами и контрпереносами, сопротивлением участников процесса и семейной системы, мощными процессами втягивания в семейные коалиции и противостояния, с актуализацией личных травм и реакций детства, активизацией собственных архетипических фигур терапевта. Личное обращение к опыту детства, к внутреннему психологическому пространству, к собственным паттернам построения отношений, позволит участникам программы прийти к большей осознанности себя и своей профессиональной позиции, границ своей ответственности и к построению подлинно терапевтических отношений со всеми участниками терапевтического процесса.

Длительность программы

4 модуля по 20 академических часов. Модули проходят 1 раз в месяц, итого 4 месяца.

Содержание модулей

I модуль. Общие вопросы развития ребёнка в норме и "не норме":

• Закономерности детского развития, движущие силы, значимые новообразования, угрозы на каждом возрастном этапе от 0 до 12-ти лет.
• Индивидуально-типологические, нейропсихологические особенности и их проявления в развитии ребёнка, влияние родовых травм на дальнейшее развитие ребёнка. Особенности развития леворуких детей. Мальчики и девочки — общее и различия в развитии.
• Влияние семейной системы на развитие и формирование ребёнка. Нарушения законов функционирования семейных систем и их отражения в симптомах ребёнка.
• Влияние личного детского опыта родителей, установок и нереализованных потребностей на формирование детско-родительских отношений.
• Проведение первых диагностических интервью с родителями и диагностических встреч с семьёй и ребёнком.
• Методы диагностики ребёнка и семьи.
• Вопрос: "С кем работать?" Показания к индивидуальной детской терапии, сиблинговой терапии, диадной детско-родительской терапии, семейной терапии, супружеской терапии или индивидуальной терапии родителей.

II модуль. Базовые вопросы организации детской терапии:

• История возникновения и развития детской терапии как особого вида психологической практики.
• Базовые принципы детской терапии.
• Требования к организации пространства для детской терапии. Стимульный инвентарь (игрушки, картинки, книги, песок и вода, изобразительные средства, глина, пластилин, тесто, "мусор").
• Процесс терапии. Этапы терапевтического процесса.
• Контакт и присутствие. Терапевтические отношения.
• Вопросы границ в детской терапии.
• Вопросы работы с родителями и семьёй в индивидуальной детской терапии. Проблемы контракта и конфиденциальности. Проблемы "втягивания" психотерапевта в семейную систему. Организация работы с родителями детей, проходящих детскую терапию.
• Сопротивление в детской терапии.
• Переносные и контрпереносные реакции в детской терапии.

III модуль. Терапия специфических "детских" проблем:

• Снимаем "ярлычки". Работа с замкнутыми, застенчивыми, тревожными, гиперактивными, агрессивными, конфликтными детьми. СДВГ и развитие произвольности. "Дефицит внимания" или недостаток внимания?
• Помощь детям в установлении и поддержании контакта.
• Помощь детям в слышании и распознавании собственных эмоций. Формирование навыков выражения своих эмоций.
• Работа с гневом и агрессией.
• Работа с детской тревогой и страхами. Проработка тревоги и формирование навыков "совладания".
• Уверенность в себе как результат укрепления и развития собственного внутреннего "Я".
• Проработка недоудовлетворённых потребностей ребёнка в игровой терапии.

IV модуль. Сложные случаи в детской и семейной терапии. Дети и "травма":

• Помощь детям в столкновении с изменениями в семье: развод родителей, переезд, утрата и горевание.
• Помощь детям, пережившим насилие.
• Помощь детям, имеющим психически больных, зависимых членов семьи.
• Вопросы детской психосоматики. Помощь детям с психосоматическими заболеваниями.

Скопировано с сайта «Самопознание .ру»