Дистанционные курсы повышения квалификации и профпереподготовки для специалистов ВО, СПО, ООО, ДО, доп.образования, соц.работы, дефектологии, здравоохранения

Формируем новое профессиональное будущее!

Сибирский институт практической психологии, педагогики и социальной работы успешно функционирует в сфере дополнительных образовательных услуг, осуществляя следующие виды деятельности

1. Очное обучение.
2. Очно-дистанционное обучение.
3. Дистанционное обучение, направленное на профессиональную переподготовку и повышение квалификации специалистов в сфере ВО, СПО, ООО, ДО, дополнительного образования, психологии, социальной работы, коррекционной педагогике и психологии, дефектологии, государственного и муниципального управления, здравоохранения.
4. Групповые курсы (семинары) профессиональной переподготовки и повышения квалификации: (опыт работы во многих регионах России таких как: Томская область, Красноярский край, Ямало-Ненецкий АО, Сахалинская область, республика Алтай, Тюменская область, Дальневосточный АО, Липецкая область).

Групповое (очное) обучение в вашем регионе

Групповое (очное) обучение на территории института

1. Научная деятельность (конференции РИНЦ, Фестиваль педагогического опыта).
2. Рецензирование монографий и диссертационных исследований, учебно-методических пособий, научных публикаций и образовательных программ.
3. Методическая деятельность (сопровождение в разработке образовательных программ, консультирование).
4. Сопровождение научно-исследовательской и научно-методической работы в образовательных организациях Новосибирска, области и других регионов России.
5. Подготовка и сопровождение педагогов в процессе прохождения аттестационных процедур.
6. Семинары-практикумы для педагогов, начинающих исследователей и молодых учёных.
7. Консультирование и подготовка обучающихся к ЕГЭ.

В нашем вузе работают высококвалифицированные профессионалы (доктора наук, кандидатов наук, преподаватели высшей квалификационной категории), которые обеспечивают высокий уровень образовательного процесса, с учётом современных требований образовательной среды.

Дополнительные услуги

Научно-исследовательский центр

1. Оформление заявок на гранты;
2. Публикация статей по итогам проведения научно-практических конференций;
3. Редактирование монографий, учебников, учебно-методических пособий, научных статей и других материалов;
4. Написание рецензий на авторефераты диссертаций кандидата наук, на магистерские диссертации, статьи, учебные и учебно-методические пособия;
5. Услуги корректорской правки текстов;
6. Издание любых печатных работ авторов;
7. Организация и сопровождение научно-методической работы в вашем учреждении;
8. Организация и сопровождение исследовательской работы учащихся школ, студентов;
9. Проведение очных и заочных научно-практических конференций разного уровня: региональные, всероссийские, международные;
10. Издание сборников трудов по результатам их проведения (присвоение УДК, ББК, авторского знака, ISBN, размещение в РИНЦ);
11. Редакционное сопровождение научной статьи и продвижение её для публикации в научных журналах, в том числе из списка ВАК.

Методический центр

1. Актуализация рабочих программ дисциплины в соответствии с новыми требованиями ФГОС ВО (ФГОС 3+) и Министерства образования и науки РФ с учётом профессиональных стандартов;
2. Разработка рабочей программы дисциплины в соответствии с требованиями профессиональных стандартов в условиях ФГОС ВО (ФГОС 3+);
3. Разработка УМК дисциплин;
4. Разработка ОПОП в рамках новых требований ФГОС ВО (ФГОС 3+) с учётом профессиональных стандартов;
5. Приведение в соответствие рабочих программ дисциплин в рамках новых требований ФГОС ВО (ФГОС 3+) и Министерства образования и науки РФ с учётом профессиональных стандартов;
6. Сопровождение в подготовке и написании рефератов;
7. Сопровождение в подготовке и написании выпускных квалификационных (аттестационных) работ;
8. Подготовка к аттестации работников сферы дошкольного, начального общего, среднего общего, дополнительного образования и других сфер;
9. Проведение судебно-психологических экспертиз;
10. Психологическая гостиная;
11. Проведение публичных лекций (научно-популярных лекций);
12. Проектирование ООП (АООП) по различным направлениям;
13. Проектирование (доработка) общеразвивающих, предпрофессиональных программ и программ спортивной направленности;
14. Методическое сопровождение в разработке авторских, модифицированных программ;
15. Проведение вебинаров по направлениям;
16. Проведение семинаров по направлениям;
17. Методическое сопровождение в подготовке магистерских и дипломных проектов;
18. Организация деятельности лекотеки (рецензирование, организация сопровождения);
19. Стажировка на рабочем месте/в режиме онлайн;
20. Организация исследовательской работы с детьми младшего школьного возраста;
21. Разработка и внедрение моделей комплекса ГТО в образовательной деятельности.

Аттестационный центр

Аттестация педагога на соответствие занимаемой должности:

• Проведение тестирования с выдачей подтверждающего документа (сертификат о соответствии занимаемой должности).

Подготовка и сопровождение педагога в процессе аттестации на 1 и высшую квалификационную категорию:

1. Полный курс подготовки к аттестации "Самоанализ деятельности педагога как необходимое условие формирования профессионального имиджа. Сопровождение педагога при выходе на аттестацию";
2. Приведение в соответствие с аттестационными требованиями аттестационного проекта (самоанализа, портфолио);
3. Индивидуальные консультации и помощь в оформлении аттестационных материалов;
4. Помощь в определении формы подачи аттестационной работы (самоанализ, проект, портфолио).

Центр рецензирования

1. Рецензирование монографических и диссертационных исследований, учебно-методических пособий, разноплановых научных публикаций;
2. Рецензирование предпрофессиональных программ;
3. Рецензирование предпрофессиональных программ (спортивной направленности);
4. Рецензирование общеразвивающих программ;
5. Рецензирование статей с элементами научного исследования;
6. Проектирование ООП в соответствии с ФГОС ДО (методическое сопровождение в написании ООП);
7. Проектирование программы развития ДОО в соответствии с ФГОС ДО;
8. Проектирование парциальной программы (программа кружка, секции, дополнительного образования детей дошкольного возраста);
9. Рецензирование основной образовательной программы ДОО;
10. Рецензирование программы развития ДОО;
11. Рецензирование парциальной программы (программа кружка, секции, дополнительного образования детей дошкольного возраста).

Профессиональная переподготовка

• Объём 288 часов — 12 000 рублей. Срок обучения 3 месяцев, диплом.
• Объём 520 часов — 15 000 рублей. Срок обучения 5 месяцев, диплом.
• Объём 726 часов — 18 000 рублей. Срок обучения 6 месяцев, диплом.
• Объём 1040 часов — 30 000 рублей. Срок обучения 10 месяцев, диплом.

Педагогическое образование

1. Психолого-педагогическое образование. Преподавательская деятельность.
2. Педагогика.
3. Педагогическое образование.
4. Педагогическое образование. Дошкольное образование.
5. Педагогическое образование. Начальное образование.
6. Педагогическое образование. Основное общее образование.
7. Педагогика, методика и профессиональное обучение среднего профессионального образования.
8. Педагогическое образование. Русский язык.
9. Педагогическое образование. История.
10. Педагогическое образование. Математическое образование.
11. Педагогическое образование. Физика.
12. Педагогическое образование. География.
13. Педагогическое образование. Биология.
14. Педагогическое образование. Технология.
15. Педагогическое образование. Физическая культура.
16. Педагогическое образование. Безопасность жизнедеятельности.
17. Педагогическое образование. Иностранный (английский) язык.
18. Педагогическое образование. Дополнительное образование.
19. Педагогическое образование. Хореографическое образование.
20. Педагогическое образование. Правовое образование.
21. Педагогическое образование. Декоративно-прикладное искусство.
22. Педагогическое образование. Филологическое образование.
23. Педагогическое образование. Экономическое образование.
24. Педагогическое образование. Информатика и информационно-коммуникационные технологии.
25. Педагогическое образование. Художественное образование.
26. Педагогическое образование. Дизайн в образовании.
27. Педагогическое образование. Музыкальное образование.
28. Педагогическое образование. Культурологическое образование.
29. Педагогическое образование. Философия.
30. Педагогическое образование. Социологическое образование.
31. Педагогическое образование. Экономическое образование.
32. Педагог дополнительного образования. Научно-техническая направленность.
33. Педагог дополнительного образования. Туристско-краеведческая направленность.
34. Педагог дополнительного образования. Спортивно-техническая направленность.
35. Педагог дополнительного образования. Эколого-биологическая направленность.
36. Педагог дополнительного образования. Физкультурно-спортивная направленность.
37. Педагог дополнительного образования. Военно-патриотическая направленность.
38. Педагог дополнительного образования. Социально-педагогическая направленность.
39. Педагог дополнительного образования. Художественно-эстетическая направленность.
40. Педагог дополнительного образования. Культурологическая направленность.
41. Педагог дополнительного образования. Социально-экономическая направленность.

Психолого-педагогическое образование

1. Психолого-педагогическое образование. Психология образования.
2. Психолого-педагогическое образование. Психология и педагогика дошкольного образования.
3. Психолого-педагогическое образование. Психология и педагогика начального образования.
4. Психолого-педагогическое образование. Психология и педагогика образования одарённых детей.
5. Психолого-педагогическое образование. Психология и педагогика инклюзивного образования.
6. Психолого-педагогическое образование. Психология и социальная педагогика.
7. Психология.
8. Практическая психология в образовании.
9. Клиническая психология.
10. Нейропсихология.
11. Практическое психологическое консультирование.
12. Психология экстремальных состояний.
13. Детская практическая психология.
14. Спортивная и экстремальная психология.
15. Конфликтология.
16. Специальная психология.
17. Социальный психолог.
18. Преодоление стресса. Основы теории, диагностики, терапии.
19. Психолого-педагогическое образование. Педагог-психолог.
20. Педагог-психолог.
21. Специальная (коррекционная) психология.
22. Перинатальная психология.
23. Педагогика и психология.
24. Практическая психология в профессиональной деятельности.
25. Практическая психология управления.
26. Семейное психологическое консультирование.
27. Девиантология.

Специальное (дефектологическое образование)

1. Специальное (дефектологическое) образование.
2. Специальное (дефектологическое) образование. Дошкольная дефектология.
3. Специальное (дефектологическое) образование. Логопедия.
4. Специальное (дефектологическое) образование. Тифлопедагогика.
5. Специальное (дефектологическое) образование. Сурдопедагогика.
6. Специальное (дефектологическое) образование. Олигофренопедагогика.
7. Дефектология в современном образовательном пространстве.
8. Дефектология как ресурс инклюзивного образования.
9. Коррекционная педагогика и специальная психология.

Физическая культура и спорт

1. Физическая культура и спорт.
2. Организация образовательного процесса по плаванию в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
3. Организация образовательного процесса по художественной гимнастике в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
4. Организация образовательного процесса по настольному теннису в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
5. Организация образовательного процесса по каратэ в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
6. Организация образовательного процесса по хоккею в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
7. Организация образовательного процесса по гандболу в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
8. Организация образовательного процесса по баскетболу в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
9. Организация образовательного процесса по художественной гимнастике в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
10. Педагогика и методика физического воспитания в системе дошкольного образования.
11. Спортивная подготовка в избранном виде спорта.
12. Физкультурно-оздоровительные технологии.
13. Спортивный менеджмент.
14. Теория и методика физического воспитания.
15. Теория физической культуры и технологии физкультурного образования.
16. Теория и методика оздоровительно-рекреативной физической культуры.
17. Психологическое сопровождение физической культуры и спорта.
18. Профессиональное образование в сфере физической культуры и спорта.
19. Подготовка высококвалифицированных спортсменов в технико-эстетических видах спорта.
20. Подготовка высококвалифицированных спортсменов-единоборцев.
21. Подготовка высококвалифицированных спортсменов в игровых видах спорта.
22. Спорт и система подготовки в спортивных играх.
23. Информационно-пропагандистское обеспечение физической культуры и спорта.
24. Медико-биологическое сопровождение ФКиС.
25. Современная хореография и танцы в коррекции нарушений у лиц с отклонениями в состоянии здоровья.
26. Физическая реабилитация.
27. Лечебная физическая культура.
28. АФВ в системе образования обучающихся с ограниченными возможностями.
29. Физическая культура и спорт в профилактике негативных социальных явлений.
30. Адаптивная физическая культура.

Социальная работа

1. Современные технологии социальной работы.
2. Социальная педагогика и психология.
3. Психосоциальная работа в деятельности специалистов социальных учреждений.
4. Социальный педагог.
5. Социальный психолог.
6. Организационно-управленческая психология в социальной сфере.
7. Организация медико-социальной помощи в деятельности специалистов социальной сферы.
8. Социальная работа в сфере социального обслуживания граждан.
9. Социальная работа в сфере образования, культуры и молодёжной политики.
10. Социальная работа в сфере занятости населения.
11. Социальная работа в сфере образования и молодёжной политики.
12. Социальная педагогика. Социальная педагогика и реабилитология.

Менеджмент

1. Менеджмент.
2. Менеджмент в сфере образования.
3. Менеджмент в сфере дошкольного образования.
4. Менеджмент в СПО.
5. Менеджмент в области физической культуры и спорта.
6. Управление персоналом, менеджмент.
7. Менеджмент организации.
8. Менеджер социокультурной сферы.
9. Финансовый менеджмент.
10. Социальный менеджмент.

Делопроизводство

1. Документационное обеспечение управления и архивоведение.
2. Кадровое делопроизводство.
3. Делопроизводство.
4. Документоведение.

Медицина

1. Лечебное дело.
2. Лечебная физкультура и спортивная медицина.
3. Лабораторное дело в рентгенологии.
4. Лечебное дело. Оказание первой медицинской помощи пострадавшим при дорожно-транспортном происшествии.
5. Сестринское дело. Первичная медико-профилактическая помощь населению.
6. Медицинский массаж. Основы массажа в педиатрии.
7. Организация сестринского дела. Управление и экономика в здравоохранении.
8. Диетология.
9. Инструктор по лечебной физкультуре.
10. Лечебное дело. Наркология.
11. Лечебное дело. Медицина общей практики.
12. Лечебное дело. Семейная медицина.
13. Рентгенология. Лабораторное дело в рентгенологии.
14. Акушерское дело. Охрана здоровья женщины.
15. Стоматология. Стоматологическая помощь населению.
16. Гигиена и санитария. Гигиена детей и подростков.
17. Дезинфекционное дело. Организация дезинфекционного дела.
18. Гигиеническое воспитание. Организация санитарного просвещения.
19. Гигиеническое воспитание.
20. Фармация. Экономика и управление в фармации.
21. Фармация. Современные аспекты работы фармацевтов.
22. Сестринское дело. Сестринское дело в травматологии.
23. Физиотерапия.

Курсы повышения квалификации

• Объём 36 часов — 2 000 рублей. Срок обучения 1 неделя, удостоверение.
• Объём 72 часа — 3 500 рублей. Срок обучения 2 недели, удостоверение.
• Объём 108 часов — 4 500 руб. Срок обучения 3 недели, удостоверение.
• Объём 144 часа — 5 500 руб. Срок обучения 1 месяц, удостоверение.

Курсы для педагогов в соответствии с профстандартом

1. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях дошкольного образования.
2. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях начального общего образования.
3. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях основного общего образования.
4. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса в образовательных организациях среднего общего образования.
5. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации основных общеобразовательных программ.
6. Основные технологии планирования и проведения учебных занятий.
7. Общепедагогическая ИКТ-компетентность.
8. Особенности разработки и применения современных психолого-педагогических технологий, основанных на знании законов развития личности и поведения в реальной и виртуальной среде.
9. Основы психодидактики, поликультурного образования, закономерностей поведения в социальных сетях.
10. Пути достижения образовательных результатов и способы оценки результатов обучения.
11. Основные принципы деятельностного подхода, виды и приёмы современных педагогических технологий.
12. Основные методы и технологии проектирования и реализации воспитательных программ.
13. Теория и методика проектирования ситуаций и событий, развивающих эмоционально-ценностную сферу ребенка.
14. Организация деятельности ученических органов самоуправления.
15. Основные закономерности возрастного развития, стадии и кризисы развития и социализации личности.
16. Особенности траекторий возрастного развития и их возможные девиации, приёмы их диагностики.
17. Проектирование психологически безопасной и комфортной образовательной среды.
18. Применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: одарённые дети.
19. Применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: социально уязвимые дети.
20. Применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: дети, попавшие в трудные жизненные ситуации.
21. Применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: дети-мигранты.
22. Применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: дети с особыми образовательными потребностями.
23. Применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: дети с девиациями поведения.
24. Применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: дети с зависимостью.
25. Применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: дети-аутисты.
26. Применение психолого-педагогических технологий (в том числе инклюзивных), необходимых для адресной работы с различными контингентами учащихся: дети с синдромом дефицита внимания и гиперактивностью.
27. Разработка и реализация программ индивидуального развития ребенка.
28. Освоение и адекватное применения специальных технологий и методов, позволяющих проводить коррекционно-развивающую работу.
29. Технологии развития у обучающихся познавательной активности, самостоятельности, инициативы, творческих способностей.
30. Технологии развития у обучающихся культуры здорового и безопасного образа жизни.
31. Психолого-педагогическое сопровождение основных общеобразовательных программ
32. Основные методы психодиагностики личностных характеристик и возрастных особенностей обучающихся.
33. Педагогические закономерности организации образовательного процесса.
34. Теория и технологии учёта возрастных особенностей обучающихся.
35. Основы психодиагностики и основные признаки отклонения в развитии детей.
36. Планирование и реализация образовательной работы в группе детей дошкольного возраста в соответствии с федеральными государственными образовательными стандартами и основными образовательными программами.
37. Технологии организации и проведения педагогического мониторинга освоения детьми образовательной программы и анализ образовательной работы в группе детей дошкольного возраста.
38. Планирование и корректировка образовательных задач по результатам мониторинга с учётом индивидуальных особенностей развития каждого ребёнка дошкольного возраста
39. Организация конструктивного взаимодействия детей в разных видах деятельности.
40. Технологии использования недирективной помощи и поддержка детской инициативы и самостоятельности в разных видах деятельности
41. Технологии формирования метапредметных компетенций.
42. Методы профилактики возможных трудностей адаптации детей к учебно-воспитательному процессу в основной школе.
43. Применения специальных языковых программ, программ повышения языковой культуры, и развития навыков поликультурного общения.
44. Современные образовательные технологии, цифровые образовательные ресурсы в условиях реализации ФГОС ООО.
45. Современные образовательные технологии, цифровые образовательные ресурсы в условиях реализации ФГОС НОО.
46. Современные образовательные технологии, цифровые образовательные ресурсы в условиях реализации ФГОС СОО.
47. Современные образовательные технологии, цифровые образовательные ресурсы в условиях реализации ФГОС ВО.
48. Осуществление контрольно-оценочной деятельности в образовательном процессе.
49. Современные способы оценивания в условиях информационно-коммуникационных технологий (ведение электронных форм документации, в том числе электронного журнала и дневников обучающихся).
50. Технологии диагностики причин конфликтных ситуаций, их профилактика и разрешение.
51. Современные педагогические технологии реализации компетентностного подхода с учётом возрастных и индивидуальных особенностей обучающегося.
52. Методы и технологии поликультурного, дифференцированного и развивающего обучения.
53. Специальные коррекционные приёмы обучения для детей с ограниченными возможностями здоровья.
54. Методы и приёмы обучения русскому языку.
55. Эстетическая и этическая оценка языковых проявлений в повседневной жизни: Интернет-языка, языка субкультур, языка СМИ, ненормативной лексики
56. Теория и методика управления образовательными системами.
57. Подготовка к аттестации педагогических работников в рамках профессионального стандарта педагога в базовых образовательных организациях.
58. Экспертная деятельность в процессе аттестации педагогических работников в рамках профессионального стандарта педагога в базовых образовательных организациях.
59. Самооценка качества педагогической деятельности учителя на основе требований профессионального стандарта "Педагог".
60. Самооценка качества педагогической деятельности воспитателя ДОУ на основе требований профессионального стандарта "Педагог".
61. Инновационные модели развития государственно-общественного управления образованием в условиях реализации ФГОС ОО.
62. Профессиональная деятельность учителя русского языка и литературы в условиях реализации ФГОС ООО (овладение общепедагогической функцией А).
63. Профессиональный стандарт педагога: вопросы взаимодействия участников образовательных отношений.
64. Проектирование образовательных программ бакалавриата и магистратуры в условиях реализации ФГОС ВО и введения профессионального стандарта "Педагог".
65. Педагогический мониторинг как средство управления качеством обучения в образовательном учреждении в условиях реализации ФГОС.
66. Проектирование рабочей программы по учебному предмету в условиях реализации Федерального государственного образовательного стандарта.
67. Актуальные вопросы обучения одарённых детей в условиях реализации ФГОС.
68. Информационно-образовательная среда образовательной организации как ресурс развития государственно-общественного управления.
69. Методические и психолого — педагогические аспекты дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО и в условиях реализации ГОУ образованием.
70. Менеджмент в образовании в условиях реализации государственно-общественного управления.
71. Проектирование моделей государственно-общественного управления образованием в новых условиях..
72. Инновационная инфраструктура ГОУО как ресурс обеспечения нового качества образования в условиях концептуальных изменений в системе образования Российской Федерации.
73. Научно-методическое сопровождение реализации ФГОС общего образования.
74. Работа библиотек образовательных учреждений в условиях ФГОС.
75. Совершенствование методической и управленческой деятельности педагогов и руководителей образовательного учреждения (в соответствии с ФГОС).
76. Повышение профессиональной компетентности педагога по вопросам введения ФГОС обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.
77. Введение профессионального стандарта педагога: требования к аттестации педагогов на первую (высшую) квалификационную категорию.
78. Профессиональный стандарт педагога как инструмент построения системы непрерывного педагогического образования.
79. Система оценки качества образования в образовательной организации: оценка-контроль, оценка-поддержка.

Курсы для специалистов ВО

1. Подготовка студентов к педагогической деятельности в соответствии с ФГОС ВО.
2. Подготовка студентов к проектной деятельности в соответствии с ФГОС ВО.
3. Подготовка студентов к исследовательской деятельности в соответствии с ФГОС ВО.
4. Подготовка студентов к культурно-просветительской деятельности в соответствии с ФГОС ВО.
5. Макроэкономика.
6. Маркетинг.
7. Микроэкономика.
8. Современные образовательные технологии, цифровые образовательные ресурсы в условиях реализации ФГОС ВО.
9. Проектирование образовательных программ бакалавриата и магистратуры в условиях реализации ФГОС ВО и введения профессионального стандарта "Педагог".
10. Инклюзивное образование в системе высшего профессионального образования.
11. Организация проектной деятельности в условиях ВО.
12. Организация научно-исследовательской деятельности профессорско-преподавательского состава в системе ВПО.
13. Основы научной деятельности.
14. Проблемы реформирования современной системы высшего и профессионального образования с учётом Федеральных государственных образовательных стандартов третьего и проекта четвёртого поколений.
15. Компетентностно-ориентированная модель образования:достоинства и недостатки.
16. Проблема формирования общекультурных, профессиональных и прикладных компетенций.
17. Образовательные и профессиональные стандарты высшей школы.
18. Реформирование образовательной системы с учётом болонских принципов.
19. Организация культурно-просветительской деятельности в условиях ВО.
20. Теория и методика преподавания математики (начальных классов) в системе ВПО.
21. Работа с программным комплексом Mapinfo.
22. Современные информационные технологии в рамках высшего образования.
23. Педагогика и психология высшей школы.
24. Психология и педагогика студенческого периода становления личности.
25. Содержание и методика преподавания профильных дисциплин по направлению "Социальная работа".
26. Проблемы современной экономики России.
27. Психологические основы работы с молодёжью.
28. Педагогическое обеспечение работы с молодёжью.
29. Методика воспитательной работы с подростками и молодёжью.
30. Методика организации праздников и досуговых программ в молодёжной среде.
31. Содержание и методы социально-психологического консультирования в молодёжной сфере.
32. Профилактика асоциальных явлений в молодёжной среде и формирование здорового образа жизни молодёжи.
33. Современные технологии образования молодёжи.
34. Технология организации досуга в молодёжной среде.
35. Управление образовательными проектами.

Курсы для специалистов СПО

1. Методика преподавания учебной дисциплины "Английский язык" в СПО.
2. Методика преподавания учебной дисциплины "История" в СПО.
3. Методика преподавания учебной дисциплины "Обществознания" в СПО.
4. Методика преподавания учебной дисциплины "География" в СПО.
5. Методика преподавания учебной дисциплины "Экономика" в СПО.
6. Методика преподавания учебной дисциплины "Право" в СПО.
7. Методика преподавания учебной дисциплины "Математика:алгебра и начала анализа; геометрия" в СПО.
8. Методика преподавания учебной дисциплины "Информатика" в СПО.
9. Методика преподавания учебной дисциплины "Физика" в СПО.
10. Методика преподавания учебной дисциплины "Биология" в СПО.
11. Методика преподавания учебной дисциплины "Естествознание" в СПО.
12. Методика преподавания учебной дисциплины "Физическая культура" в СПО.
13. Методика преподавания учебной дисциплины "Экология" в СПО.
14. Методика преподавания учебной дисциплины "Основы безопасности жизнедеятельности" в СПО.
15. Методика преподавания учебной дисциплины "Русский язык и литература" в СПО.
16. Методика обучения биологии в СПО.
17. Теория и методика преподавания английского языка в учреждениях СПО.
18. Теория и методика профессионального обучения в учреждениях СПО.
19. Теория и методика преподавания психологии в учреждениях СПО.
20. Теория и методика преподавания анатомии человека в СПО.
21. Теория и методика преподавания русского языка в СПО.
22. Теория и методика преподавания истории в СПО.
23. Методика преподавания электротехнических дисциплин.
24. Профессиональный уровень ИКТ-компетентности педагога в комплекте реализации ФГОС СПО.
25. Федеральные государственные образовательные стандарты и федеральные государственные требования. Образовательные стандарты.
26. Технологии проектирования и реализации учебного процесса по правовым дисциплинам в учреждениях СПО в условиях реализации ФГОС.

Курсы ФГОС ООО

1. Новые требования к образовательным результатам в соответствии с ФГОС. Психолого-педагогические условия формирование ключевых компентенций и универсальных учебных действий обучающихся.
2. Составление рабочей учебной программы педагога-предметника в соответствии с требованиями ФГОС.
3. Проектная деятельность в ООО.
4. Организация обучения математике в рамках ФГОС ООО.
5. Организация обучения русскому языку в рамках ФГОС ООО.
6. Организация обучения истории в условиях реализации ФГОС ООО.
7. Организация обучения информатике в рамках ФГОС ООО.
8. Организация обучения математике и информатике в рамках ФГОС ООО.
9. Организация обучения иностранному языку в рамках ФГОС ООО.
10. Организация обучения физике в рамках ФГОС ООО.
11. Организация обучения биологии в рамках ФГОС ООО.
12. Организация обучения технологии в рамках ФГОС ООО.
13. Организация обучения химии в рамках ФГОС ООО.
14. Организация обучения ОБЖ в рамках ФГОС ООО.
15. Организация обучения географии в рамках ФГОС ООО.
16. Организация обучения физической культуре в рамках ФГОС ООО.
17. Организация обучения ИЗО в рамках ФГОС ООО.
18. Организация обучения ОБЖ и технологии в рамках ФГОС ООО.
19. Организация обучения МХК в рамках ФГОС.
20. Организация обучения математике и физике в рамках ФГОС ООО.
21. Организация обучения химии и биологии в рамках ФГОС ООО.
22. Организация обучения права в рамках ФГОС.
23. Организация обучения искусства в рамках ФГОС.
24. Организация обучения истории и обществознания в рамках ФГОС ООО.
25. Организация обучения астрономии в рамках ФГОС ООО.
26. Организация обучения экологии в рамках ФГОС СОО.
27. Организация обучения астрономии в рамках ФГОС СОО.
28. Организация обучения литературе в рамках ФГОС ООО.
29. Организация обучения русскому языку и литературе в рамках ФГОС ООО.
30. Организация профессионального трудового обучения в рамках ФГОС ООО.
31. Современные подходы к историческому образованию школьников в условиях введения ФГОС и историко-культурного стандарта.
32. Организация обучения обществознанию в рамках ФГОС ООО.
33. Основы мировых религиозных культур в системе общего образования.
34. Современный урок музыки в рамках ФГОС ООО.
35. Обеспечение результативности взаимодействия учителя и школьников при обучении географии в условиях введения ФГОС.
36. Актуальные проблемы преподавания курса "Основы православной культуры" в школе.
37. Проектирование основной общеобразовательной программы школы на основе требований федерального государственного образовательного стандарта.
38. Нормативно-правовое поле образовательной организации при введении федерального государственного образовательного стандарта ОО.
39. Организация проектной и исследовательской деятельности школьников в процессе формирования межпредметных связей.
40. Формирование навыков анализа и оценки профессиональной деятельности. Выход на аттестацию. Особенности профессионального проекта.
41. Социализация современного образовательного пространства и практическая деятельность педагога по развитию индивидуальности ученика.
42. Диагностика обученности и мониторинг достижений.
43. Мониторинг образовательных и личностных достижений учащихся в соответствии с планируемыми результатами общего образования.
44. Методические основы создания структурного подразделения.
45. Профессиональные компентенции педагога. Управление ростом.
46. Основы психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса.
47. Внутришкольный мониторинг. Организация службы мониторинга в образовательной организации.
48. История компетентностного подхода. Перспективыройти обучение.
49. Новые подходы к решению преемственности в условиях реализации ФГОС ООО.
50. Ритмика и бальные танцы в условиях реализации ФГОС ООО.
51. Реализация спортивной психологии в рамках ФГОС ООО.

Курсы ФГОС НОО

1. ФГОС НОО и современные образовательные технологии для начальной школы.
2. Инновационные технологии сопровождения профессионально-педагогической деятельности педагога начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС.
3. Проектная деятельность в НОО.
4. Диагностика обученности и мониторинг достижений в НОО.
5. Составление рабочей учебной программы педагога-предметника в соответствии с требованиями ФГОС.
6. Реализация деятельностного подхода к обучению в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
7. Основы религиозных культур и светской этики в условиях внедрения ФГОС начального общего образования.
8. Предшкольное образование и приеемственность в контексте ФГОС НОО.
9. Организация урока в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
10. Организация профессиональной деятельности молодых педагогов в условиях реализации ФГОС НОО.
11. Организация обучения иностранному языку в рамках ФГОС НОО.
12. Организация проектной и исследовательской деятельности младших школьников при реализации учителям ФГОС НОО.
13. Организация образовательного процесса в начальной школе в условиях реализации ФГОС.
14. Реализация ФГОС в начальной школе.
15. Информатизация образовательного процесса в начальной школе и требования ФГОС.
16. Проектно-исследовательская деятельность как методический инструмент реализации ФГОС НОО.
17. Структура и содержание ФГОС НОО: особенности и новизна.
18. Дидактические и методические аспекты реализации ФГОС в практике начального образования.
19. ФГОС НОО: духовно-нравственное развитие и воспитание школьников.
20. Особенности математического образования в контексте ФГОС НОО.
21. ФГОС и личностно-ориентированное обучение младших школьников.
22. Реализация требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования средствами технологии проблемного диалога.
23. ФГОС начального общего образования: методика разработки и проведения уроков математики.
24. ФГОС начального общего образования: методика разработки и проведения уроков русского языка.
25. ФГОС начального общего образования: методика разработки и проведения уроков окружающего мира.
26. ФГОС начального общего образования: методика разработки и проведения уроков литературного языка.
27. ФГОС начального общего образования: методика разработки и проведения уроков технологии.
28. Развитие начальной школы в условиях реализации ФГОС.
29. Реализация требований ФГОС начального общего образования в воспитательной работе учителя начальных классов.
30. Воспитательное пространство начальной школы в условиях реализации ФГОС начального общего образования.
31. Развитие мотивации учения младших школьников в условиях реализации ФГОС начального общего образования.
32. Духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся-требование ФГОС начального общего образования.
33. Развитие речи детей начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО.
34. Методика формирования грамматических навыков детей начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО.
35. Методика формирования культуры речи у детей начальных классов.
36. Методика анализа художественных текстов на уроках литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО.
37. Методика изучения прозаических текстов на уроках литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО.
38. Методика изучения поэтических текстов на уроках литературного чтения в условиях реализации ФГОС НОО.
39. Организация системы воспитательной деятельности в условиях реализации ФГОС НОО.
40. Проектная и исследовательская деятельность участников образовательного процесса в условиях реализации ФГОС НОО.
41. ФГОС начального общего образования: методика разработки и проведения уроков иностранного языка.

Курсы ФГОС ДО

1. Современные подходы к содержанию и организации образовательного процесса в условиях введения ФГОС ДО.
2. Реализация образовательного процесса в ДОУ комбинированного вида в условия внедрения ФГОС ДО.
3. Организация и содержание деятельности музыкального руководителя по воспитанию дошкольников в условиях внедрения ФГОС в ДОО.
4. Организация работы психолога ДОО в условиях реализации ФГОС ДО.
5. Организация коррекционно-логопедической работы в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО.
6. Организация коррекционно-логопедической работы в условиях внедрения ФГОС ДО.
7. Управление ДОУ в условиях введения и реализации ФГОС ДО.
8. Психолого-педагогические основы организации дошкольного образования в условиях внедрения ФГОС в практику ДОУ.
9. Психологическое обеспечение готовности дошкольников к школьному обучению в деятельности педагога ДОУ с учётом реализации ФГОС.
10. Разработка основной общеобразовательной программы дошкольного образования в соответствии с требованиями ФГОС ДО.
11. Развитие педагогического коллектива, организация образовательной среды, стратегии взаимодействия взрослых и детей в совместной деятельности в условиях реализации ФГОС ДО В ДО.
12. Организация логопедической помощи в специализированных учреждениях для детей с тяжёлыми нарушениями речи (в условиях реализации ФГОС ДО).
13. Реализация задач образовательной области "Познавательное развитие" в ДОУ по ФГОС.
14. Дошкольная педагогика в условиях реализации ФГОС ДО.
15. Развитие информационно-коммуникативных технологий у детей дошкольного возраста в условиях реализации ФГОС ДО.
16. Организация деятельности психолога ДОО ФГОС.
17. Технология организации сопровождения детей с ОВЗ в дошкольных образовательных организациях в условиях реализации ФГОС ДО.
18. Проектирование образовательной среды в группах компенсирующей и комбинированной направленности в ДОО в условиях введения ФГОС ДО.
19. Социально-коммуникативное развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.
20. Познавательное развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.
21. Речевое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.
22. Художественно-эстетическое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.
23. Физическое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.
24. Менеджмент в сфере образования в условиях внедрения ФГОС ДО.
25. Проектирование авторских парциальных программ в условиях реализации ФГОС ДО.
26. Психолого-педагогическое сопровождение воспитательного процесса в ДОУ с учётом реализации ФГОС.
27. Методика работы по ФГОС дошкольного образования: программа "От рождения до школы".
28. Организация и содержание деятельности воспитателя с дошкольниками в условиях реализации ФГОС ДО.
29. Организация и содержание деятельности помощника воспитателя в условиях реализации ФГОС ДО.
30. Организация и содержание деятельности младших воспитателей в условиях реализации ФГОС в ДОО.
31. Организация работы педагога-психолога ДОО в условиях реализации ФГОС ДО.
32. Воспитание детей дошкольного возраста в рамках ФГОС ДО.
33. Организационно-методическая работа в ДОО в условиях введения ФГОС ДО.
34. Современные тенденции развития дошкольного образования в условиях введения ФГОС ДО.
35. Развитие дошкольного образования в условиях реализации ФГОС ДО.
36. Решение задач образовательных областей по ФГОС ДО в практике работы воспитателя.
37. Организация познавательно-исследовательской деятельности детей в детском саду в соответствии со ФГОС ДО.
38. Формы работы ДОО с родителями по ФГОС ДО.
39. Организация предметно-пространственной среды в ДОО по требованиям ФГОС ДО.
40. Проектирование ООП ДО в условиях реализации ФГОС ДО.
41. Проектирование ООП ДО в условиях комплекса "детский сад-школа" (в соответствии с требованиями ФГОС ДО).
42. Проектирование основной общеобразовательной программы дошкольного образования в условиях ФГОС ДО для ДОУ комбинированного вида.
43. Создание условий для социальной адаптации и реализации адаптированных образовательных программ дошкольного образования в условиях ФГОС ДО.
44. Подготовка к обучению в школе детей с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
45. Специфика содержания и методики коррекционно-воспитательной работы при введении в действие ФГОС дошкольного образования.
46. Развитие управленческой компетентности педагога ДОО в контексте ФГОС ДО.
47. Предшкольное образование детей дошкольного возраста в условиях комплекса "детский сад-школа" (в соответствии с требованиями ФГОС ДО).
48. Предшкольное образование детей в условиях реализации ФГОС ДО.
49. Развитие исследовательской компетентности педагога ДОО в контексте ФГОС ДО.
50. Развитие проективной компетентности педагога ДОО в контексте ФГОС ДО.
51. Развитие рефлексивной компетентности педагога ДОО в контексте ФГОС ДО.
52. Развитие педагогического коллектива в условиях введения ФГОС ДО.
53. Решение задач образовательной области "Познавательное развитие" в ДОО по ФГОС ДО.
54. Технология дидактического сопровождения совместной деятельности взрослого и детей в условиях реализации ФГОС ДО.
55. Правовое обеспечение введения ФГОС ДО.
56. Развитие видов детской деятельности по ФГОС ДО.
57. Программно-методическое обеспечение введения ФГОС ДО.
58. Оборудование для детских садов (по требованиям ФГОС ДО).
59. Формирование у педагогов детского сада позиции тьютора при организации образовательного процесса и в работе с детьми, как одно из условий эффективной реализации ФГОС.

Курсы для специалистов дополнительного образования

1. Организация образовательного процесса по плаванию в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
2. Организация образовательного процесса по настольному теннису в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
3. Организация образовательного процесса по каратэ в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
4. Организация образовательного процесса по хоккею в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
5. Организация образовательного процесса по гандболу в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
6. Организация образовательного процесса по баскетболу в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
7. Организация образовательного процесса по художественной гимнастике в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
8. Психолого-педагогические и учебно-методические аспекты деятельности педагога дополнительного образования.
9. Психолого-педагогические и учебно-методические основы деятельности специалиста дополнительного образования.
10. Методика преподавания хореографических дисциплин в системе дополнительного образования детей.
11. Педагог дополнительного образования туристко-краеведческой направленности.
12. Педагог дополнительного образования художественной направленности.
13. Педагог дополнительного образования социально-педагогической направленности.
14. Педагог дополнительного образования технической направленности.
15. Педагог дополнительного образования естественно-научной направленности.
16. Педагог дополнительного образования физкультурно-спортивной направленности.
17. Тьюторское сопровождение детей с ОВЗ.
18. Методика и организация проведения праздников и развлечений в системе дополнительного образованияДелопроизводство в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
19. Программное обеспечение деятельности учреждения дополнительного образования спортивной направленности.
20. Подготовка стратегических документов учреждения дополнительного образования спортивной направленности.
21. Проектироване образовательных программ по предмету "Физическая культура" в соответствии с требованиями ФГОС 3+.
22. Организация научно-методической деятельности в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
23. Организация психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в учреждениях дополнительного образования спортивной направленности.
24. Народные подвижные игры в физическом воспитании младших школьников.
25. Организация исследовательской деятельности младших школьников на примере технологий здоровьесбережения.
26. Проектирование дополнительных предпрофессиональных и общеразвивающих программ по баскетболу для учреждений дополнительного образования спортивной направленности.
27. Проектирование дополнительных предпрофессиональных и общеразвивающих программ по единоборствам для учреждений дополнительного образования спортивной направленности.
28. Проектирование дополнительных предпрофессиональных и общеразвивающих программ по гандболу для учреждений дополнительного образования спортивной направленности.
29. Проектирование дополнительных предпрофессиональных и общеразвивающих программ по художественной гимнастике для учреждений дополнительного образования спортивной направленности.
30. Проектирование дополнительных предпрофессиональных и общеразвивающих программ по хоккею для учреждений дополнительного образования спортивной направленности.

Курсы по инклюзивному образованию

1. Инновационные технологии в условиях специального и инклюзивного образования.
2. Методология и технология реализации федерального государственного образовательного стандарта обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях общеобразовательной школы.
3. Адаптация студента инвалида в условиях обучения в учреждениях ВПО.
4. Инклюзивное образование в ДОО.
5. Организация деятельности тьютора в сфере инклюзивного образования.
6. Воспитание и обучение детей и подростков с тяжёлыми и множественными нарушениями развития.
7. Дети с ограниченными возможностями: проблемы инновационных тенденций обучения и воспитания.
8. Коррекционно-педагогическая помощь детям раннего и дошкольного возраста.
9. Дети с комплексными нарушениями в развитии:педагогическая помощь.
10. Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания.
11. Психологическая помощь семье, воспитывающей ребёнка с отклонениями в развитии.
12. Писхолого-педагогическая диагностика развития детей дошкольного возраста.
13. Образовательная среда для детей дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата.
14. Организация обучения инвалидов и лиц с ОВЗ в инклюзивном образовании.
15. Программа по логоритмике в системе коррекционной помощи детям с ОВЗ "Логоритмика для малышей".
16. Психлого-педагогическое сопровождение учащихся с ОВЗ в системе дополнительного образования.
17. Современные подходы к обучению и воспитанию детей с нарушениями слуха в условиях инклюзивного образования.
18. Психолого-педагогические инновационные практики повышения квалификации познавательного интереса к процессу обучения в специальном и инклюзивом образовательном пространстве.
19. Практическая психология в пространстве специального и инклюзивного образования.
20. Организация деятельности психолога в инклюзивном пространстве.
21. Организация и содержание инклюзивного обучения детей с ОВЗ в общеобразовательном учреждении в контексте внедрения ФГОС.
22. Коррекционные технологии в работе с детьми дошкольного возраста, имеющими нарушения зрения для специалистов системы образования, обеспечивающих распространение организационно-правовых моделей успешной социализации детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов.
23. Сопровождение лиц с ОВЗ в условиях высшего профессионального образования.
24. Адаптация студента-инвалида к условиям обучения в учреждениях ВПО.
25. Дети с комплексными нарушениями в развитии: педагогическая помощь, организация обучения инвалидов и лиц с ОВЗ в инклюзивном образовании.
26. Организация и содержание деятельности инструктора ЛФК при работе с детьми с ОВЗ В ДОО.
27. Содержательный раздел АООП для обучающихся с нарушением зрения в условиях ФГОС.
28. Формирование УУД у детей с ОВЗ в условиях ФГОС.
29. Коррекционная работа обучающихся с ОВЗ в условиях реализации АООП в соответствии с ФГОС.
30. Коррекционная работа обучающихся с нарушением слуха в условиях реализации АООП в соответствии с ФГОС.
31. Коррекционная работа обучающихся с нарушением зрения в условиях реализации АООП в соответствии с ФГОС.
32. Коррекционная работа обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата в условиях реализации АООП в соответствии с ФГОС.
33. Коррекционная работа обучающихся с нарушением интеллекта в условиях реализации АООП в соответствии с ФГОС.
34. Коррекционная работа обучающихся с нарушением эмоционально-волевой сферы в условиях реализации АООП в соответствии с ФГОС.
35. Коррекционная работа обучающихся с нарушением поведения в условиях реализации АООП в соответствии с ФГОС.
36. Коррекционная работа обучающихся с ЗПР в условиях реализации АООП в соответствии с ФГОС.
37. Коррекционная работа обучающихся с расстройствами аутистического спектра в условиях реализации АООП в соответствии с ФГОС.
38. Содержательный раздел АООП для обучающихся с ОВЗ в условиях ФГОС.
39. Содержательный раздел АООП для обучающихся с нарушением слуха в условиях ФГОС.
40. Содержательный раздел АООП для обучающихся с нарушением опорно-двигательного аппарата в условиях ФГОС.
41. Содержательный раздел АООП для обучающихся с нарушением интеллекта в условиях ФГОС.
42. Содержательный раздел АООП для обучающихся с нарушением эмоционально-волевой сферы в условиях ФГОС.
43. Содержательный раздел АООП для обучающихся с нарушением поведения в условиях ФГОС.
44. Содержательный раздел АООП для обучающихся с ЗПР в условиях ФГОС.
45. Содержательный раздел АООП для обучающихся с расстройствами аутистического спектра в условиях ФГОС.
46. Иновационные образовательные практики сопровождения обучающихся с инвалидностью и ОВЗ.
47. Концепция социальной сплочённости в условиях адаптации лиц с ОВЗ.
48. Межсетевое взаимодействие учреждения социальной защиты и образовательных организаций в процессе реализации ФГОС.
49. Межсетевое взаимодействие учреждений социального развития, здравоохранения и образовательных организаций в условиях реализации ФГОС.
50. Нормативно-правовые основы проектирования и реализации АООП для детей с инвалидностью и ОВЗ.
51. Актуальные вопросы обучения и воспитания детей с ОВЗ в условиях инклюзии в рамках ФГОС.
52. Развитие мелкой моторики детей с ЗПР.
53. Содержание коррекционно-развивающих программ.
54. Педагогика и психология инклюзивного образования.
55. Дефектология.
56. Инновационные формы организации непрерывного образования лиц с ограниченными возможностями.
57. Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с нарушением речевого развития в условиях реализации ФГОС.
58. Инклюзивная педагогика.
59. Коррекционная педагогика и специальная психология в аспекте ФГОС для детей с ОВЗ.
60. Современные технологии учителя СБО в условиях реализации ФГОС.
61. Проектирование коррекционно-развивающих и профилактических программ для детей находящихся в трудной жизненной ситуации.
62. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с нарушениями слуха в условиях инклюзивного образования.
63. Проектирование АООП для детей с ОВЗ в рамках ФГОС.
64. Проектирование образовательного процесса для детей с ОВЗ в рамках ФГОС.
65. Технология проектирования АООП НОО для детей с ТНР.
66. Психолого-педагогические подходы к содержанию детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.
67. Тьюторское сопровождение лиц с ОВЗ.
68. Инклюзивное образование: теория и практика.
69. Современные инновационные технологии обучения и воспитания детей и подростков с ОВЗ как ресурс инклюзивного образования.
70. Организация инклюзивного процесса в образовательном учреждении.
71. Образование детей дошкольного возраста в инклюзивной среде.
72. Психолого-педагогические основы организации работы с детьми с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.
73. Инновационные технологии в условиях специального и инклюзивного образования.
74. Организация инклюзивного обучения детей с нарушением слуха.
75. Актуальные вопросы специального и инклюзивного образования детей с нарушением зрения.

Курсы по психологии чрезвычайных ситуаций

1. Психология управления в чрезвычайных ситуациях.
2. Управление поведением людей в чрезвычайных ситуациях в образовательной организации.
3. Управление сотрудниками в чрезвычайных ситуациях в производственной организации.
4. Психология чрезвычайных ситуаций: информационное обеспечение.
5. Психология чрезвычайных ситуаций.
6. Психология экстремальных и критических ситуаций.
7. Психотерапия в кризисных состояниях человека.
8. Психология кризисных состояний.
9. Псхология экстремальных ситуаций.
10. Психология экстремальных состояний.

Курсы для хореографов

1. Методика работы с дошкольниками по хореографии в условиях реализации ФГОС.
2. Методика преподавания хореографических дисциплин в системе дополнительного образования детей.
3. Методика преподавания классической хореографии в дошкольных учреждениях.

Курсы для специалистов социальных служб

1. Организация социальной работы с семьёй в учреждениях социальной защиты населения.
2. Организация воспитательной работы в учреждениях (отделениях) социальной помощи несовершеннолетним.
3. Управление системой социальной защитой детства.
4. Управление социальными системами.
5. Психосоциальная работа в деятельности специалистов социальных учреждений.
6. Социально-психологические основы деятельности специалистов патронатных служб.
7. Организация и содержание работы воспитателя с детьми раннего возраста в условиях дома ребенка.
8. Социально-психологическое сопровождение неблагополучных, кризисных и дисфункциональных семей в работе специалистов социальных служб.
9. Позитивная психология для пожилых людей как основа профессионального знания в социально-психологической работе с пожилыми и инвалидами.
10. Семейная психология как основа профессионального знания педагога-психолога, психолога-консультанта и социального работника.
11. Психология социальной работы в деятельности специалистов социальных центров с различными слоями населения.
12. Практическая психология в деятельности специалиста по социальной работе в центре реабилитации лиц с ограниченными возможностями здоровья.
13. Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков с девиантным поведением.
14. Методико-педагогическое сопровождение кураторов, специалистов дополнительного образования, классных руководителей, социальных работников, педагогов.
15. Психолого-педагогическая компетентность специалистов воспитательного процесса.
16. Психолого-педагогические и учебно-методические основы деятельности домашнего педагога-психолога.
17. Психолого-педагогические и учебно-методические основы деятельности психолога-консультанта.
18. Психолого-педагогические и учебно-методические основы деятельности социального педагога в условиях реализации ФГОС.
19. Психолого-педагогические и учебно-методические основы деятельности социального работника и специалистов социальных центров.
20. Психолого-педагогическое сопровождение молодой семьи в предбрачный и брачный период.
21. Психолого-педагогическое сопровождение проблемной и неполной семьи.
22. Психолого-педагогическое сопровождение профессионального самоопределения и социализации личности.
23. Стратегии взаимодействия с "трудными" детьми.
24. Психология семейных кризисов: семейная диагностика, консультирование, психотерапия.
25. Технологии социально-педагогической деятельности в социальном пространстве.
26. Психосоциальное сопровождение неблагополучной семьи в работе социальных службСоциально-психологические аспекты деятельности социального работника.
27. Формы и методы психологической помощи лицам с созависимым поведением.
28. Методическое обеспечение деятельности учреждения социального обслуживания.
29. Методики социальной работы с семьями, имеющими в своём составе пожилых граждан.

Курсы для дефектологов

1. Образование обучающихся с ограниченными возможностями здоровья в условиях введения ФГОС.
2. Основы специальной педагогики и психологии.
3. Инновационные технологии в условиях специального и инклюзивного образования.
4. Актуальные вопросы специального и инклюзивного образования детей с нарушением зрения.
5. Педагогические системы обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья.
6. Комплексная помощь лицам с ограниченными возможностями здоровья в современном образовательном пространстве.
7. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ.
8. Психолого-педагогическая диагностика детей с ОВЗ.
9. Психолого-педагогическое сопровождение детей с бисенсорными нарушениями (слепоглухота).
10. Психолого-педагогическое сопровождение детей после кохлеарной имплантации.
11. Теоретические основы методологии общего и специального образования.
12. Методологическое содержание основ специального образования.
13. Технологии воспитания, обучения и реабилитации детей и подростков с ОВЗ.
14. Организация обучения учащихся с ОВЗ в условиях внедрения ФГОС.
15. Специальная педагогика и психология.
16. Организация инклюзивного процесса в образовательном учреждении.
17. Организация и содержание деятельности учителя — дефектолога (тифлопедагога) в условиях реализации ФГОС
18. Основы дефектологического образования.
19. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога (тифлопедагога) в условиях реализации ФГОС ДО.
20. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога (тифлопедагога) в условиях реализации ФГОС НОО.
21. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога (сурдопедагога) в условиях реализации ФГОС ДО.
22. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога (сурдопедагога) в условиях реализации ФГОС НОО.
23. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога) в условиях реализации ФГОС ДО.
24. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога) в условиях реализации ФГОС НОО.
25. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога в условиях реализации ФГОС ДО.
26. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога в условиях реализации ФГОС НОО.
27. Организация и содержание психолого-педагогической работы с детьми раннего возраста (1–3 года).
28. Организация и содержание психолого-педагогической работы с детьми дошкольного возраста в системе дошкольного образования.
29. Современные подходы к подготовке специалистов для работы с детьми с особыми образовательными потребностями.
30. Современные подходы к подготовке специалистов для работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья.
31. Ассистивные технологии сопровождения школьников с ОВЗ.
32. Психолого-педагогическое сопровождение школьников с ОВЗ.
33. Организация психологической службы в специальном образовательном учреждении 5 000.
34. Эмоционально-волевое развитие детей с ОВЗ.
35. Психолого-педагогическое сопровождение детей с ОВЗ в условиях инклюзивного образования.
36. Сопровождение детей ОВЗ в учреждении социального профиля.
37. Психолого-педагогическое сопровождение выпускников с ОВЗ.
38. Воспитание толерантности детей с ОВЗ.
39. Инновационные технологии в обучении и воспитании детей с интеллектуальными нарушениями.

Курсы для логопедов

1. Организация коррекционно-логопедической работы в ДОО в условиях реализации ФГОС ДО.
2. Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с нарушениями речевого развития.
3. Психодиагностическое и психокоррекционное сопровождение детей дошкольного возраста с нарушениями речевого развития.
4. Психодиагностическое и психокоррекционное сопровождение детей младшего школьного возраста с нарушениями речевого развития.
5. Основы психолингвистики.
6. Основы логопедии.
7. Логопсихология.
8. Преодоление фонетико-фонематического недоразвития речи детей дошкольного и младшего школьного возраста.
9. Воспитание и обучение детей дошкольного и младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи.
10. Технологии диагностики и коррекции нарушений звукопроизношения.
11. Технологии диагностики и коррекции нарушений письменной речи.
12. Ранняя диагностика, коррекция и предупреждение нарушения речи у детей раннего возраста.
13. Развитие и ранняя коррекция психомоторных и речевых навыков детей дошкольного возраста.
14. Организация логопедической помощи в специализированных учреждениях для детей с тяжёлыми нарушениями речи (в условиях реализации ФГОС ДО).
15. Технология обследования и коррекции звукопроизношения у детей с нарушениями речевого развития.
16. Актуальные аспекты логопсихологии в деятельности учителя-логопеда.
17. Психологическое сопровождение детей с нарушениями речевого развития.
18. Логопедическая работа с детьми, имеющими комплексные нарушения в развитии.
19. Современные подходы к изучению и коррекции дисграфии и дислексии.
20. Дисорфография, дисграфия, дислексия — современные подходы к изучению, коррекции и профилактике.
21. Профилактика нарушений письменной речи у детей дошкольного возраста.
22. Логокоррекционные технологии в работе учителя начальных классов.
23. Организация и содержание деятельности логопеда в условиях логопункта в ДОО.
24. Организация и содержание деятельности логопеда в условиях логопункта в НОО.
25. Организация логопедической работы с лицами, перенёсшими острые нарушения мозгового кровообращения.
26. Организация логопедической помощи в специализированных учреждениях для детей с тяжёлыми нарушениями речи (в условиях реализации ФГОС ДО).
27. Организация логопедической помощи в специализированных учреждениях для детей с тяжёлыми нарушениями речи (в условиях реализации ФГОС ДО).
28. Подготовка к обучению в школе детей с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
29. Приоритетные направления сотрудничества с родителями детей, имеющих отклонения в речевом развитии.
30. Ранняя логопедическая помощь детям с нарушениями речи.
31. Проектирование адаптированной ООП ДО для детей с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
32. Актуальные подходы к содержанию деятельности учителя-логопеда в работе с детьми, имеющими нарушения зрения.
33. Проектирование психокоррекционных программ для детей с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
34. Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
35. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
36. Речевое развитие детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
37. Познавательное развитие детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
38. Современные подходы к психолого-педагогической помощи детям с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
39. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
40. Физическое развитие детей дошкольного возраста с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
41. Организация и содержание деятельности психолога с дошкольниками с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
42. Организация и содержание деятельности логопеда с дошкольниками с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
43. Проектирование авторских парциальных программ для детей с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
44. Организация и содержание деятельности дефектолога с дошкольниками с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
45. Организация и содержание деятельности воспитателя с дошкольниками с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
46. Современные подходы к психолого-педагогической помощи детям с тяжёлыми нарушениями речи в условиях реализации ФГОС ДО.
47. Преодоление общего недоразвития речи у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
48. Логопсихология как основа профессиональных знаний в деятельности учителей — логопедов с детьми имеющими нарушения речевого развития.
49. Онтогенез речевой деятельности в логопедической работе.
50. Психологическое сопровождение детей с нарушениями речевого развития.
51. Воспитание и обучение детей дошкольного и младшего школьного возраста с общим недоразвитием речи.
52. Технологии диагностики и коррекции нарушений письменной речи.
53. Логопедическая работа по оформлению предложно — падежных форм существительных у дошкольников с общим недоразвитием речи.
54. Формирование когнитивных предпосылок к речи у дошкольников с нарушением речевого развития.
55. Современные подходы к подготовке специалистов для работы с детьми с особыми образовательными лексико — грамматическими потребностями.
56. Практическое исследование грамматического строя речи у детей старшего дошкольного возраста с общим недоразвитием речи.
57. Виды нарушений речи их коррекция и технологии логопедической работы детей дошкольного возраста.
58. Организация логопедической работы при сложных (комплексных) нарушений.
59. Предупреждение нарушений речи у детей дошкольного, школьного возраста.
60. Организация и содержание коррекционной работы в деятельности учителя начальных классов в условиях реализации ФГОС НОО.
61. Организация и содержание деятельности учителя-логопеда в условиях реализации ФГОС ДО.
62. Организация и содержание деятельности учителя-логопеда в условиях реализации ФГОС НОО.
63. Логопедические технологии коррекции нарушения речи у детей дошкольного возраста.
64. Система логопедической работы при нарушениях письменной речи.
65. Речевое развитие дошкольников в соответствии с ФГОС ДО.
66. Технологии диагностики и коррекции звукопроизношения.
67. Психологии речи.

Курсы для тифлопедагогов

1. Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с нарушением зрения.
2. Организация коррекционно-педагогического процесса в условиях специального ДОУ детей дошкольного возраста с нарушением зрения.
3. Основы тифлопедагогики.
4. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением зрения.
5. Специфика диагностического и коррекционного сопровождения детей младшего школьного возраста с нарушением зрения.
6. Обучение, воспитание и социализация воспитанников/учащихся с нарушением зрения.
7. Технология коррекционно-педагогической работы с детьми, имеющими нарушения зрения, в общеобразовательных учреждениях.
8. Организация и содержание коррекционно-педагогического процесса обучения рельефно-точечному шрифту Луи Брайля как основного средства коммуникации и познания окружающего мира детей с глубоким нарушением зрения.
9. Организация коррекционно-педагогического процесса в условиях специального ДОУ детей с нарушениями зрения.
10. Воспитание и обучение детей с нарушениями зрения (Тифлопедагогика).
11. Психология детей с нарушениями зрения (Тифлопсихология).
12. Современные подходы и методика развития ориентировки в пространстве детей дошкольного и младшего школьного возраста с нарушениями зрения.
13. Актуальные вопросы специального и инклюзивного образования детей с нарушением зрения.
14. Инклюзивные подходы к организации игровой деятельности в работе с детьми, имеющими нарушения зрения.
15. Современные технологии воспитания и коррекционно-компенсаторной работы с дошкольниками, имеющими нарушения зрения.
16. Современная тифлопедагогика и тифлопсихология в системе воспитания, обучения и социализации детей с нарушениями зрения.
17. Охрана и предупреждение нарушений зрения у детей дошкольного возраста.
18. Акутальные подходы к педагогическому сопровождению и социализации лиц с нарушением зрения.
19. Технология коррекционно — педагогической работы с детьми, имеющими нарушения зрения в специальных образовательных организациях в рамках ФГОС.
20. Современные подходы к сопровождению воспитанников с нарушением зрения в инклюзивном пространстве.
21. Актуальные подходы к обучению в школе у детей с нарушением зрения.
22. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога (тифлопедагога) в условиях реализации ФГОС ДО.
23. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога (тифлопедагога) в условиях реализации ФГОС НОО.
24. Психолого-педагогические методики и средства коррекции развития детей с ограниченными зрительными возможностями.
25. Актуальные подходы к обучению в школе детей с нарушением зрения.

Курсы для сурдопедагогов

1. Дошкольная сурдопедагогика в современном образовательном пространстве.
2. Воспитание и обучение детей дошкольного возраста с нарушением слуха (дошкольная сурдопедагогика).
3. Основы сурдопедагогики.
4. Современные системы обучения детей с нарушением слуха.
5. Сурдопедагогика раннего возраста.
6. Дошкольная сурдопедагогика.
7. Психолого-педагогическое сопровождение детей с нарушением слуха школьного возраста.
8. Дидактика школы глухих.
9. Дидактика школы слабослышащих.
10. Сурдоандрагогика.
11. Система обучения глухих школьников языку.
12. Система обучения слабослышащих учащихся языку.
13. Развитие слухового восприятия у детей с нарушением слуха.
14. Обучение произношению у детей с нарушением слуха.
15. Развитие восприятия и воспроизведения устной речи у глухих и слабослышащих детей.
16. Основы обучения математике в школе для детей с нарушением слуха.
17. Воспитание учащихся с нарушением слуха.
18. Психолого-педагогическая диагностика детей с нарушением слуха.
19. Психологическая служба в детском саду для детей с нарушением слуха.
20. Психологическая служба в школе для детей с нарушением слуха.
21. Социально-педагогическая работа в школе для детей с нарушением слуха.
22. Специальные (вербальные и невербальные) средства коммуникации.
23. Особенности обучения и воспитания детей с недостатками слуха, имеющих комплексные нарушения.
24. Организация психолого-педагогического сопровождения детей после кохлеарной имплантации.
25. Организация инклюзивного обучения детей с нарушением слуха.
26. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога (сурдопедагога) в условиях реализации ФГОС ДО.
27. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога (сурдопедагога) в условиях реализации ФГОС НОО.
28. Применение опорных конспектов в обучении русскому языку глухих школьников.
29. Влияние жизни и творчества выдающихся деятелей культуры и искусства на развитие личности глухого ребёнка на уроках литературы.
30. Актуальные подходы к развитию речи детей с нарушением слуха.
31. Психолого-педагогическая коррекция эмоционально-волевого развития глухих школьников.
32. Когнитивное и эмоционально-волевое развитие детей с недостатком слуха, имеющих комплексные нарушения.
33. Практическая сурдопсихология.
34. Комплексная система психолого-педагогической коррекции эмоционально-волевого и когнитивного развития глухих учащихся.
35. Практическая сурдопедагогика.
36. Применение опорных конспектов в обучении русскому языку глухих школьников.
37. Психолого-педагогическая коррекция эмоционально-волевого развития глухих школьников.

Курсы для олигофренопедагогов

1. Современные подходы к психолого-педагогической помощи детям с интеллектуальной недостаточностью в системе НОО.
2. Современные подходы к психолого-педагогической помощи детям с интеллектуальной недостаточностью в системе ДО.
3. Проектирование психокоррекционных программ для детей с интеллектуальной недостаточностью.
4. Проектирование парциальных программ для детей с нарушениями интеллектуального развития.
5. Подготовка к обучению в школе детей с нарушениями интеллекта.
6. Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с интеллектуальной недостаточностью.
7. Содержание коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с лёгкой интеллектуальной недостаточностью.
8. Содержание коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с умеренной и тяжёлой интеллектуальной недостаточностью.
9. Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: диагностика, коррекция и развитие.
10. Речевое развитие детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: диагностика, коррекция и развитие.
11. Познавательное развитие детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: диагностика, коррекция и развитие.
12. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: диагностика, коррекция и развитие.
13. Физическое развитие детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью: диагностика, коррекция и развитие.
14. Организация и содержание деятельности психолога с дошкольниками с интеллектуальной недостаточности.
15. Организация и содержание деятельности логопеда с дошкольниками с интеллектуальной недостаточности.
16. Организация и содержание деятельности дефектолога с дошкольниками с интеллектуальной недостаточности.
17. Организация и содержание деятельности воспитателя с дошкольниками с интеллектуальной недостаточности.
18. Содержание коррекционно-педагогической работы с детьми с лёгкой интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС ДО.
19. Современные подходы к психолого-педагогической помощи детям с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС ДО.
20. Проектирование авторских парциальных программ для детей с нарушениями интеллектуального развития в условиях реализации ФГОС ДО.
21. Подготовка к обучению в школе детей с нарушениями интеллекта в условиях реализации ФГОС ДО.
22. Проектирование адаптированной ООП ДО для детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС ДО
23. Проектирование психокоррекционных программ для детей с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС ДО
24. Содержание коррекционно-педагогической работы с дошкольниками с умеренной и тяжёлой интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС ДО.
25. Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС ДО.
26. Речевое развитие детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС ДО.
27. Познавательное развитие детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС ДО.
28. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС ДО.
29. Физическое развитие детей дошкольного возраста с интеллектуальной недостаточностью в условиях реализации ФГОС ДО.
30. Организация и содержание деятельности психолога с дошкольниками с интеллектуальной недостаточности в условиях реализации ФГОС ДО.
31. Организация и содержание деятельности логопеда с дошкольниками с интеллектуальной недостаточности в условиях реализации ФГОС ДО.
32. Организация и содержание деятельности дефектолога с дошкольниками с интеллектуальной недостаточности в условиях реализации ФГОС ДО.
33. Организация и содержание деятельности воспитателя с дошкольниками с интеллектуальной недостаточности в условиях реализации ФГОС ДО.
34. Речевые нарушения у детей с интеллектуальной недостаточностью и методы их коррекции.
35. Психология и педагогика детей с комплексными нарушениями развития.
36. Инновационные технологии в обучении и воспитании детей с интеллектуальными нарушениями.
37. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога) в условиях реализации ФГОС ДО.
38. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога) в условиях реализации ФГОС НОО.
39. Организация и содержание деятельности учителя-дефектолога в условиях реализации ФГОС ДО.
40. Инновационные технологии в обучении и воспитании детей с интеллектуальными нарушениями.

Курсы по педагогике и психологии детей с ЗПР

1. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста с ЗПР: диагностика, коррекция и развитие.
2. Современные подходы к психолого-педагогической помощи детям с ЗПР в системе ДО.
3. Подготовка к обучению в школе детей с ЗПР.
4. Проектирование психокоррекционных программ для детей с ЗПР.
5. Проектирование парциальных программ для детей с ЗПР.
6. Коррекционно-педагогическое сопровождение детей с ЗПР.
7. Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста с ЗПР: диагностика, коррекция и развитие.
8. Речевое развитие детей дошкольного возраста с ЗПР: диагностика, коррекция и развитие.
9. Познавательное развитие детей дошкольного возраста с ЗПР: диагностика, коррекция и развитие.
10. Физическое развитие детей дошкольного возраста с ЗПР: диагностика, коррекция и развитие.
11. Организация и содержание деятельности психолога с дошкольниками с ЗПР.
12. Организация и содержание деятельности логопеда с дошкольниками с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
13. Организация и содержание деятельности дефектолога с дошкольниками с ЗПР.
14. Организация и содержание деятельности воспитателя с дошкольниками с ЗПР.
15. Социально-личностное развитие детей дошкольного возраста с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
16. Речевое развитие детей дошкольного возраста с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
17. Познавательное развитие детей дошкольного возраста с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
18. Художественно-эстетическое развитие детей дошкольного возраста с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
19. Физическое развитие детей дошкольного возраста с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
20. Организация и содержание деятельности психолога с дошкольниками с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
21. Организация и содержание деятельности логопеда с дошкольниками с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
22. Организация и содержание деятельности дефектолога с дошкольниками с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
23. Организация и содержание деятельности воспитателя с дошкольниками с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
24. Современные подходы к психолого-педагогической помощи детям с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
25. Проектирование психокоррекционных программ для детей с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
26. Проектирование авторских парциальных программ для детей с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
27. Проектирование адаптированной ООП ДО для детей с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.
28. Подготовка к обучению в школе детей с ЗПР в условиях реализации ФГОС ДО.

Курсы по эмоцианально-волевым нарушениям

1. Синдром раннего детского аутизма (РДА) и расстройства аутистического спектра: коррекция и пути психолого-педагогической помощи.
2. Дети с расстройствами эмоционально-волевой сферы и организация их психолого-педагогического сопровождения.
3. Система комплексной психолого-педагогической помощи детям и подросткам с нарушениями поведения.
4. Психолого-педагогическая диагностика эмоционально-волевого развития в детском возрасте.
5. Педагогические технологии в работе с детьми, имеющие аффективно — волевые нарушения.
6. Расстройства аутистического спектра: пути психолого-педагогической помощи.

Курсы по менеджменту

1. Медиация в менеджменте.
2. Медиация в переговорном процессе.
3. Методическое сопровождение в области менеджмента.
4. Методическое сопровождение специалистов в области коммуникационного менеджмента в социально-культурном сервисе и туризме.
5. Организационная культура для управленцев. Теория и практика.
6. Основы коммуникационного менеджмента для специалистов пиардеятельности.
7. Основы корпоративной культуры для управленцев.
8. Основы профессиональной коммуникации в области социально-культурного сервиса и туризма.
9. Основы управления конфликтами в деятельности руководителя образовательного процесса.
10. Практическое и учебно-методическое сопровождение специалистов в сфере делопроизводства: секретарей, офис-менеджеров, помощников и персональных ассистентов руководителей.
11. Психологическое сопровождение менеджеров сервиса и туризма.
12. Психологическое сопровождение специалистов управления персоналом.
13. Психология рекламы.
14. Психолого-педагогические и учебно-методические основы деятельности руководителя образовательного процесса.
15. Психолого-педагогическое сопровождение руководителя образовательного учреждения.
16. Визуальная психодиагностика в профессиональной деятельности.
17. Менеджмент в образовании.
18. Психология управления.
19. Психологическое сопровождение в сфере управления человеческими ресурсами.
20. Методическое сопровождение руководителей в сфере корпоративной культуры.
21. Организация делопроизводства в образовательной организации.

Курсы по делопроизводству

1. Деловая переписка как профессиональная компетентность специалистов, занятых в сфере делопроизводства.
2. Деловое общение в профессиональной деятельности.
3. Коммуникативная компетентность специалистов в области менеджмента: секретарей, офис-менеджеров, бухгалтеров.
4. Коммуникативная компетентность управленца.

Курсы по судебно-психологической экспертизе и психологическому обследованию

1. Практическая психолого-педагогическая и судебно-психологическая экспертиза.
2. Судебно-психологическая экспертиза.
3. Психолого-педагогическое обследование детей и подростков.
4. Школьная экспертиза в работе педагога-психолога.
5. Судебная и Психолого-педагогическая экспертиза в деятельности психолога-эксперта.
6. Комплексное психологическое обследование в деятельности педагога-психолога.

Курсы по психологии

1. Психологическое сопровождение менеджеров сервиса и туризма.
2. Возрастная психология и психология развития.
3. Психология.
4. Клиническая психология.
5. Патопсихология.
6. Неврология.
7. Личностные расстройства.
8. Практикум по детской клинической психологии.
9. Методы диагностики развития в норме и патологии.
10. Методы психологического воздействия и саморегуляции личности.
11. Основы сказкотерапии в психодиагностике и консультировании.
12. Нарушения психического развития детей: профилактика, психодиагностика, психокоррекция.
13. Психология семейных отношений.
14. Суицидологи и кризисная психотерапия.
15. Психотерапия детско-родительских отношений.
16. Психолого-педагогическое сопровождение деятельности психолога.
17. Психолого-педагогические и учебно-методические основы деятельности семейного психолога-консультанта.
18. Психолого-педагогические и учебно-методические основы деятельности психолога-консультанта.
19. Психолого-педагогические и учебно-методические основы деятельности клинического психолога.
20. Перинатальная психология.
21. Организация работы психолога ДОО в условиях реализации ФГОС ДО.
22. Основы управления конфликтом.
23. Песочная терапия.
24. Профилактика суицидального поведения детей и подростков.
25. Психология управления.
26. Педагогическая психология.
27. Психолого-педагогическое обследование детей и подростков.
28. Школьная экспертиза в работе педагога — психолога.
29. Судебная и Психолого-педагогическая экспертиза в деятельности психолога.
30. Синдром раннего детского аутизма (РДА) и расстройства аутистического спектра: пути психолого-педагогической помощи.
31. Психология работы с персоналом.
32. Современная психология управления.
33. Психология стресса и кризисная психология.
34. Профессиональное консультирование в деятельности для педагога-психолога.
35. Психология семейных кризисов: семейная диагностика, консультирование, психотерапия.
36. Судебно-психолого-педагогическая экспертиза по искам о воспитании детей.
37. Психология рекламы.
38. Семейная психология как основа профессионального знания педагога — психолога, психолога-консультанта и социального работника.
39. Психолого-педагогические и учебно — методические основы деятельности психолого-педагога, проконсультанта.
40. Психолого-педагогические и учебно — методические основы деятельности домашнего педагога-психолога.
41. Практическая психология для работников центра социального обслуживания населения.
42. Психолого-педагогическое сопровождение молодой семьи в предбрачный и брачный период.
43. Психолого-педагогическое сопровождение проблемной и неполной семьи.
44. Позитивная психология для пожилых людей как основа профессионального знания в социально — психологической работе с пожилыми и инвалидами.
45. Управление конфликтами в организации как управленческая компетенция руководителя.
46. Психология и социальная педагогика.
47. Активные методы обучения и профконсультирования.
48. Методика формирования и развития профессионального самоопределения подростков.
49. Психология.
50. Психологическая коррекция эмоционального развития средствами искусства.
51. Превенция наркозависимости в школьном возрасте.
52. Организация деятельности психологической службы в образовательной организации.
53. Организация деятельности психолога с детьми ОВЗ в учреждении социального профиля.
54. Психология семьи и семейного воспитания.
55. Психология в педагогике.
56. Основы профессионального консультирования и профориентации.
57. Андрагогика.
58. Психологическое сопровождение в сфере управления человеческими ресурсами.

Курсы по Информационным технологиям

1. Информационные технологии в психологии и педагогике.
2. Проектирование электронного курса с использованием системы дистанционного обучения Moodle.
3. Система Moodle как инструмент дистанционного обучения школьника.
4. Современные информационные технологии в работе учителя.
5. Технология электронного обучения в деятельности педагогических работников общеобразовательных учреждений.
6. Формирование базовой ИКТ — компетенции учителя-предметника.
7. Сетевая информационная культура в современном образовании.
8. Формирование информационной и сетевой культуры педагога средствами ИКТ.
9. Стратегия создания и развития информационного пространства ОУ с помощью ИК-технологий.

Курсы для специалистов в сфере молодёжной политики

1. Управление молодёжными проектами.
2. Организация воспитательной работы в детских и молодёжных общественных организациях.
3. Организация отдыха и оздоровления подростков и молодёжи.

У нас много направлений! Многопрофильное образование!!!

Для поступления в институт Вам необходимо: в каталоге образовательных программ на сайте выбирайте интересующую Вас программу повышения квалификации (профессиональной переподготовки) и, нажав на кнопку "Заказать обучение", заполняйте электронную анкету. Если Вам необходимы рекомендации наших специалистов при выборе образовательной программы, обращайтесь в методический отдел.

После заполнения анкеты, на вашу электронную почту (указанную в анкете) поступят следующие документы, которые необходимо распечатать:

• Заявление на поступление;
• Договор на оказание образовательных услуг;
• Квитанция на оплату (оплачиваете в любом отделении Сбербанка или иного банка).

Для того, чтобы вас зачислили на курс повышения квалификации (профессиональной переподготовки) необходимо выслать на электронную почту следующие отсканированные документы:

• Заявление с вашей подписью;
• Договор с вашей подписью;
• Паспорт (2, 3, 5 страницы);
• Документ об образовании;
• Документ о смене фамилии (при условии, что в паспорте и дипломе фамилии не совпадают).

Для юридических лиц

В случае, когда обучение оплачивает организация, форма договора предусмотрена иная.

Вы высылаете реквизиты организации: ФИО руководителя, ФИО сотрудника(ов), который(ые) будет(ут) проходить обучение, название образовательной программы, объём часов.

С момента поступления оплаты, вам будет предоставлен доступ (логин и пароль) к образовательной программе в течение 4–5 рабочих дней на период, указываемое в договоре.

По окончании обучения мы высылаем вам заказным письмом по почте России оригинал документа об образовании установленного образца, согласованный с Министерством образования РФ вместе с пакетом документов на предоставление образовательных услуг.