Наталья Рудь

Астролог авестийской школы, практический психолог и тренер, коуч, консультант по выходу из кризиса (с опытом работы более 20 лет), основатель Международной Школы Самореализации.

Тренинги успеха

Вместе со своими коллегами ведущая тренингов любви и успеха. Задача её авторских тренингов — сделать все зависящее, чтобы в жизнь каждого из нас пришла любовь. Наталья уверена, что победитель, чья "Жизнь удалась", — это тот, кто умеет справляться с поставленными задачами, кто готов держать данное слово, кто знает правила игры успеха, любви, финансового благополучия. Именно эти правила рассматриваются на тренингах и тренинг-курсах.

История

• Сотрудничество с журналами:"Officiel", "Вояж", "VOGUE", "Женский клуб", "Страна любви", "Сударушка", "Вечерняя Москва", "Вестник Кипра".
• Сотрудничество с радиостанциям: "Маяк", "Надежда", "Резонанс", "Европа Плюс", радио "России".
• Участие в телепередачах: "Без Комплексов", "Пусть говорят", "Дата", "Тайные знаки", "Секретные истории".
• Участие в фильмах РЕН-ТВ: "Гиммлер — судьба провокатора" и "Проклятие американских президентов".

Наталья о себе и о Школе Самореализации

В октябре 1993 года начался мой путь в качестве астролога-консультанта по выходу из кризиса, где мне приходилось не только давать прогноз, но и консультировать, используя психологические приёмы и методы. Я занимаюсь коучингом с тех самых пор, когда ещё никто в России и не знал этого модного слова, т.е. уже больше 20 лет. Прежде я называла себя консультантом по выходу из кризиса, теперь коуч, а по сути — проводник между небом и землей.

В 2008 году я создала Международную Школу Самореализации. Школа основана на методике системного (целостного) развития личности, разработанной, как мой авторский интеллектуальный продукт. Методика выросла из обучения в 2001–2004 году в Институте Консультирования и Системных Решений (качество подтверждено Профессиональной психотерапевтической лигой) и моей дипломной работы, защищённой в МГУ по теме "Социализация и адаптация как механизмы формирования целостной личности" в 2005 году. Методика системного развития направлена на изучение структуры и правил социальной жизни при помощи 10 шагов (занятий) и фокусирует человека на достижение нужного ему результата в формате личного или группового коучинга личной эффективности.

В Международной Школе Самореализации каждый желающий может:

• Понять себя и свои цели, смысл своего предназначения на земле, обрести внутреннюю гармонию;
• Создавать успешные отношения с людьми, с окружающим миром;
• Создать крепкую семью и воспитать талантливых детей;
• Создать крепкий и счастливый брак;
• Открыть для себя новые жизненные возможности и получить ответы на многие другие жизненно-важные вопросы.

Вместе с капитанами (тренерами) Школы мы составляем план достижения цели каждого обучающегося в Школе (или решения поставленной задачи). А далее капитаны и я "ведём за руку" человека к его цели, помогаем самостоятельно выполнить все шаги его личного плана. В итоге с помощью Школы Самореализации, но своими руками, каждый получаете свой личный результат. Капитаны (тренеры) Школы помогают участникам выполнять домашние задания, отвечают на вопросы, помогая осваивать нужную информацию. Капитаны всегда готовы провести для участников бесплатную консультацию, давая каждому возможность разобраться в том, что с ним происходит, и необходимую поддержку.

Как наша идентичность влияет на качество нашей жизни?

Идентичность — чувство собственной истинности, полноценности, сопричастности миру и другим людям. На каждом её этапе, у ребёнка формируется его идентичность. Если идентичность размыта, то есть я не очень понимаю, кто я есть, какой я, чего хочу, что и зачем делаю в различных жизненных ситуациях, то меня очень легко будет сбить с толку. Потому что при размытой или диффузной идентичности, мне не с чем сравнивать пришедшую из вне информацию.

Вот сказали мне, что я свинья — а я то на самом деле до конца и не знаю, правда это про меня или нет! И тогда, как будто, я начинаю верить в то, что сказано, и обижаться на это. И болеть душой.

И вот главная ошибка, которую, совершают большинство родителей, бабушек и дедушек. Они говорят о своих детях и внуках оценочными суждениями. То есть вместо того, чтобы сказать ребёнку, что: "Ты сейчас прыгающий и бегающий, возбуждённый и громкий", — они говорят: "Что ты носишься по квартире сломя голову, как сумасшедший!" Не описательными, как следовало бы, чтобы сформировать здоровую идентичность у ребёнка, а оценочными суждениями. Улавливаете, как будет формироваться идентичность ребёнка в первом и во втором случае?..

От этого очень многое будет зависеть в нашей жизни — как мы отразились в глазах этих близких нам людей и что присвоили в результате.

В первом случае ребёнок о себе запомнит следующее: я бываю активным, бегающим, возбуждённым и громким. Меня таким принимают. Во втором случае — примерно так: "Я ненормальный, когда бегаю по квартире, я могу сломать себе голову, сойти с ума и меня за это будут отвергать и всячески не одобрять". Вот вам и ранимость.

А представьте, что таких слов ("Тупой, как сибирский валенок!", "Остолоп, ничего не понимаешь!", "Что ты намазалась, как проститутка!", "У тебя шило в заднице" и т.д.) ребёнок на протяжении своей жизни слышит миллионы раз от разных значимых для него людей, которым он безоговорочно доверяет! Вот вам и оно.

Конечно, родители так себя ведут тоже не от хорошей жизни, а потому, что с ними обходились похожим образом. И потом из поколения в поколение передаётся вот эта раненая и размытая идентичность, вся дырявая, как решето, в которую залетает всё, что не попадя. Весь мусор, который пролетает мимо.

Сладкий яд похвалы

Кстати говоря, оценочные суждения, которыми нас пичкают, вредны, даже если они положительные. Допустим хвалили ребёнка захваливали, что он такой распрекрасный, умелый, всё у него всегда получается, хороший ученик, отличник, первый в классе по лыжам, химии и биологии, всегда активен, умён и остроумен… А тут-то ловушка! Ведь идентичности важно быть Безоценочной. Ведь любая оценка — хорошая или плохая — всегда под собой предполагает какую-то норму. То есть какой-то уровень, условие, которому необходимо соответствовать.

И если этот хвалёный мальчик вдруг станет не первым в классе, а вторым… его ведь уже не будут так хвалить близкие! Явно скажут: "А вот Витька теперь первый!" А если мальчик вообще не станет в классе никем, напрочь перестанет заниматься и начнёт получать двойки?.. Как он тогда отразится в глазах родных?..

Вот и получаем на выходе хваленного ребёнка, который взрослым приходит на психотерапию: такой взрослый — тревожный, контролирующий, худой и абсолютно несчастный…

Скопировано с сайта «Самопознание .ру»