Александр Михайлович Лобок

Педагог и философ.

Образование и звания:

• УрГУ — философский факультет.
• Кандидат философских наук.
• Доктор психологических наук.
• Психолог высшей категории.
• Психотерапевт.
• Профессор кафедры психологии развития УрГПУ (Екатеринбург).
• Профессор Института экзистенциальной психологии и жизнетворчества (Москва).

Деятельность

90-е годы — создание модели вероятностного образования, модель реализована в Екатеринбурге, организовывал экспериментальные площадки вероятностного образования в Чите, Нижнем Новгороде.

В модели вероятностного образования меняется не столько его содержательная часть — меняется само образование, его методы и принципы. Традиционной школе с его жёсткой плановой структуре Лобок противопоставляет метод, базирующийся на принципе творческой вариативности. Результатом чего является формирование высокой образовательной мотивации и развития креативных способностей. Концепция А.М. Лобка не подрывает само понятие культурных норм и правил, модель вероятностного образования — это не произвол безудержного фантазирования. Необходимым условием полноценного творчества А.М. Лобок считает "вышколенность ума", осознание ценности общекультурных критериев. Принципы "творческой вариативности и авторства в культуре" — основа педагогической концепции Лобка, — отнюдь не отрицают необходимость усвоения ребёнком этих норм, но, наоборот, позволяют ему, в процессе развития собственного творчества, принять их не в качестве внешних ограничений, а в качестве эстетически значимых условий свободного проявления в культуре.

2000–2007 гг. — эксперт сети федеральных экспериментальных площадок, профессор института образовательной политики "Эврика".

Многолетний редактор школьного отдела газеты "Первое сентября".

Оригинальный мыслитель, автор замечательных книг "Антропология мифа", Екатеринбург, 1997 г., "Другая математика: Как сформировать математическое мышление у детей 6–10 лет" (Москва, 1998 г., издательство "Народное образование", в настоящее время готовится к изданию на немецком языке), "Вероятностный мир: опыт философско-педагогических хроник одного образовательного эксперимента" (Екатеринбург, 2001 г.), "Лаборатория детской письменной речи" (Москва., 2005 г.), "Лаборатория детского художественного перевода (Москва, 2006 г.), "Наука ученичества, или Обратная сторона дидактики" (совместно с С.Л. Соловейчиком), Москва., 2005 г., "Алмазная земля педагогики Олонхо", (Якутск, 2008 г.), "Гений детства" (Москва, 2009 г.), "Картография внутреннего детства", "Педагогика мифа", "Подсознательный Маркс" и многое другое.

Статьи о личной педагогической деятельности А.М. Лобка печатались на страницах ведущих российских изданий: в "Учительской газете", газете "Первое сентября", "Новой газете", "Московских новостях", в журналах "Отечественные записки", "Народное образование", "Школьные технологии" и др.

Научный консультант Школы самоопределения А.Н. Тубельского (Москва).

Автор тренинговых программ для детей, родителей, педагогов, психологов, психотерапевтов, тренер с двадцатилетним стажем автор уникальных методик по активизации творческого потенциала личности.

В 1996 году на страницах общероссийской педагогической газеты "Первое сентября" её главный редактор С.Л. Соловейчик назвал А.М. Лобка "учителем столетия", а его разработки — самым значительным открытием российской педагогики.

В настоящее время реализует проекты:

• Для педагогов школ, детских домов, интернатов, детских садов.
• Для родителей.
• Для детей.
• Индивидуального психологического сопровождения.
• Психолого-педагогическое сопровождение школ и детских садов.
• Психологическое сопровождение трудных ситуаций и случаев школьной жизни: консультации и тренинги on-line и очно.
• Продуктивная помощь в работе с агрессивным поведением и с различными конфликтами в детской среде.
• Работа с аутичными и гиперактивными детьми.
• Тренинги восстановления и формирования учебной мотивации: как вернуть интерес к учёбе? Как сделать образовательный процесс по-настоящему захватывающим и интересным.
• Индивидуальное сопровождение "трудных" учеников и "трудных" родителей.
• Драмы подростковых переживаний. Смысложизненные кризисы. Депрессии. Подростковый суицид.
• Компьютерная и иные формы зависимости.
• Проблемы взаимоотношений внутри педагогического коллектива, а так же между педагогами и детьми, между педагогами и родителями.
• Эффективная помощь в ситуациях эмоционального выгорания педагогов.
• Экспертиза педагогической эффективности и инновационная модель аттестации педагогических кадров.
• Диагностика и решение психологических и педагогических проблем самого широкого спектра.
• Конкретная помощь в решении конкретных проблем (для родителей и детей).
• Детско-родительский клуб "Ветер открытий".

Программы развития детских образовательных потребностей и способностей: занятия по уникальным авторским методикам, способным реабилитировать и развить глубинные образовательные потребности в любом возрасте, и в том числе — восстановить интерес к школьной учёбе, преодолеть синдром "образовательной депрессии".

Группы интенсивного развития для детей дошкольного, младшего школьного и среднего школьного возраста.

Школа неравнодушных родителей "Понимание".

Программы реабилитации и развития позитивных детско-взрослых отношений. Реальная помощь в ситуациях, когда отношения между родителями и детьми зашли в тупик. Тренинги, позволяющие восстановить доверие и взаимопонимание. Тренинги, позволяющие научиться понимать. Персональный анализ и сопровождение "семейного климата", помощь по созданию индивидуального профиля "семейного счастья".

Психологическая мастерская "Рождение отца".

Рождение отца: проблемы, травмы, психологическое сопровождение. Что значит "стать отцом"? Испытание отцовством. Страхи, неуверенности и кризисы отцовства. Отцовство как груз — и как ресурс личностного развития. Почему у нас существует психологическое сопровождение "рождающейся матери", но практически отсутствует сопровождение "рождающегося отца"? Как помочь человеку стать полноценным отцом?

Эти проекты реализуется в Екатеринбурге, в Москве, Петербурге, Красноярске и других городах.

Программы индивидуального психологического сопровождения.

Программы телесной и речевой импровизации: взгляд внутрь себя с помощью метафор, праздник освобождения "внутреннего ребёнка", снятие речевых артикуляционных зажатостей, обретение свободы устного и письменного самовыражения, овладение искусством говорить о самом важном и сокровенном/

Программы психологического фитнеса: коррекция "психологической фигуры", формирование индивидуальной "психологической осанки", распрямление "психологического позвоночника", обретение силы и уверенности своего Я, снятие психологических зажатостей, разглаживание "психологических морщин", точечный психологический массаж "проблемных зон", обретение ни с чем не сравнимого "чувства самости", мощная психологическая разгрузка.

Программы индивидуального глубинного сопровождения личности: профессиональная реконструкция поля личностных смыслов, создание персональной смысловой карты и карты личностных ресурсов, создание индивидуальных ресурсных культурных карт, персональное сопровождение в мире современной культуры, реконструкция и артикуляция индивидуальной жизненной философии, создание персональной философии жизни и индивидуального философского "путеводителя по жизни".

Программы психологического сопровождения в кризисных жизненных ситуациях: антикризисная терапия в самых сложных жизненных ситуациях; уникальный опыт работы с самыми глубокими проблемами человеческого существования; эффективная работа с ситуациями смыслоутраты; восстановление позитивного смысложизненного пространства.

Программы по овладению стратегиями и тактиками эффективной женской и мужской самореализации. Тренинги и индивидуальные консультации, позволяющие максимально развить и реализовать свои мужские и женские роли, способности быть настоящим мужчиной и настоящей женщиной; тренинги, позволяющие научиться лучше понимать "логику" противоположного пола.

Программы глубинных психоаналитических погружений в своё Я.

Самоактуализационная супервизорская группа Александра Лобка "Искусство быть собой. Искусство быть другим" (для психотерапевтов, психологов).

Самоактуализационная супервизорская группа Александра Лобка — это уникальная возможность:

• Открыть, почувствовать и рационально описать своё психологическое искусство слышать, понимать и сопровождать другого человека.
• Обнаружить и развить свою психотерапевтическую индивидуальность. Научиться идентифицировать своё профессиональное психотерапевтическое "Я" и научиться вслушиваться в его скрытые ресурсы. Вступить в развивающий диалог со своей профессиональной психологической самостью.
• Открыть и обрести новые возможности своей полноценной профессиональной самоактуализации. Научиться строить продуктивный самактуализационный диалог в пространстве различных психотерапевтических практик и подходов.

Самоактуализационные практикумы "Искусство наслаждения".

Самоактуализационные практикумы — это уникальная возможность встретиться с глубинным собой, пережить незабываемые минуты утончённого интеллектуального и душевного наслаждения и раскрыть свои неизведанные ресурсы и возможности. Ведь самое удивительное, что есть на свете — это Вы сами.

• Эксклюзивный психологический уход за состоянием внутреннего мира.
• Техники расширения внутренних ресурсов.
• Индивидуальный SPA-салон для Вашей души.

Экзистенциальные группы "Линии понимания", экзистенциальные тренинги и психотерапевтические группы "Линии понимания":

• Мужчина и женщина.
• Общение и одиночество.
• Драматургия одиночества.
• Любовь и ревность.
• Испытание сексуальностью.
• Обретение счастья.
• Способность быть другим.
• Счастье быть непохожим.
• Жизнь и смерть.
• По ту сторону смерти.
• Смысл жизни.
• Воображение и мышление.
• Восторг и разочарование.
• Зависимость и самостояние.
• Отчаяние и надежда.
• Вера и неверие.
• Сокровенное чувство.
• То, что в самой глубине нас.
• Быт и бытие.
• Душа и тело.
• Унижение и насилие.
• Боль и страдание.
• Беспокойство и страх.
• Успех и карьера.
• Структуры повседневности.
• Пространство повседневности.
• Эстетика повседневности.
• Личная жизнь.

Скопировано с сайта «Самопознание .ру»