8 сентября — Международный день грамотности

Этот день, появившийся в международном календаре по инициативе ЮНЕСКО, несёт на себе печать конкретного доброго дела — просвещения, которым занимались и занимаются много хороших людей. 8 сентября 1965 года в Тегеране собрались такие хорошие, деятельные люди — министры образования разных стран — на всемирную конференцию, посвящённую ликвидации безграмотности. Они пытались решить вопрос: что можно сделать для того, чтобы неграмотные научились читать и писать? Поэтому Международный день грамотности решено было отмечать именно 8 сентября.

Они не умеют читать

К счастью, для нашей страны, где обеспечивается всеобщее среднее образование, День грамотности в его изначальном значении неактуален. По ЮНЕСКО, "грамотным считается тот, кто может написать и прочитать короткий, простой текст на тему из своей повседневной жизни, понимая прочитанное и написанное". Так что, когда мы называем своего ближнего неграмотным, это с юридической точки зрения неправильно. Читать или писать хоть печатными буквами умеет — значит, грамотный.

Многие государства до сих пор не решили проблемы ликбеза. По разным оценкам, от 20 до 25 процентов населения Земли остаются неграмотными. Тема, которая избрана для этого дня в текущем году, — "Грамотность и мир". Предложившие эту тему считают, что умение воспринимать письменный текст позволяет лучше понимать окружающий мир, предотвращать конфликты или разрешать их. Действительно, умение читать позволяет максимально расширить количество источников информации, увидеть мир в его многоликости. Чтение и письмо открывают дополнительные каналы понимания. И рассуждения некоторых интеллектуалов о том, что непросвещённый человек по-своему самодостаточен, счастлив и не нуждается в начальном образовании, кажутся в контексте современности некорректными.

Автору этой статьи пришлось быть свидетелем эпизодов, говорящих, как простой человек стремится к грамотности и уважает её. Моя прабабушка не умела читать. Запомнилось, как она просила моего прадедушку прочесть очередной листок отрывного календаря или статью в газете. В доме не умолкало радио, был телевизор, но чудо начинающего разворачиваться по воле прадедушкиных глаз и губ текста неизменно завораживало прабабушку. Чтец разбирал слова по слогам, но это не уменьшало уважения к нему слушательницы. Во всем этом мероприятии было нечто торжественное: его участники уединялись на лавочке в палисаднике, чтобы им никто не мешал, дедушка водружал на нос очки, горбился почему-то сильнее обычного — и начинал бубнить глухим, крупным, крестьянским голосом, проворачивая слова как огромные комья земли. Листки календаря предлагали то рецепт засолки огурцов, то стихи Есенина про Родину — прабабушка слушала…

А ведь действительно — чудо.

Повышаем уровень грамотности

Для наших соотечественников быть грамотным — значит обладать довольно высокой культурой письма и восприятия текстов. Современный человек не зациклен на языковых нормах, он гораздо меньше, чем представители старшего поколения, боится неправильностей. И в этом, несомненно, есть свои плюсы. Я, учитель словесности, в прошлом литературный редактор, люблю в начале учебного года проводить урок неправильной речи, где всё переворачивается с ног на голову. Мои ученики получают задание составить текст, в котором бы было как можно больше разного рода ошибок: орфоэпических, грамматических, стилистических, речевых. При его озвучивании каждая ошибка встречается аплодисментами слушателей. Разумеется, задание это довольно лукавое: применяется необычный способ работы над ошибками "от противного". Но дело не только в этом. Я пытаюсь донести до детей мысль, что ошибка — это не катастрофа, что ошибка может быть шагом на пути к чему-то прогрессивному, что рано или поздно наступает момент, когда зафиксированные правила и естественное развитие языка начинают противоречить друг другу. Кроме того, мне кажется, что для современного подростка важно осознание некой условности уроков русского языка и возможности выбора: я подчёркиваю, что после того как ученики овладеют с моей помощью литературным русским, как того требуют государственные образовательные стандарты, они свободны и могут говорить "ляжь", "ложи" и прочее, если им так будет угодно. И я не буду смотреть на них уничтожающим взором и считать пропащими людьми. Практика показывает, что дети не только не выбирают "ложи", но и наслаждаются щеголеватостью своего литературного русского, культивируют его. Как сказал о грамотности писатель Дмитрий Быков, это "утончённая форма вежливости", "необходимые условности".

При этом подростки в социальных сетях свободно могут переходить на такую сравнительно новую разновидность речи, как письменная разговорная. Владимир Пахомов, редактор интернет-портала "Грамота.ру", выделяет следующие её признаки, помогающие живо и быстро общаться на повседневные темы: несоблюдение правил прописных и строчных букв, сокращения, жаргонизмы, пропуск знаков препинания, значки (смайлики и прочее). Письменной разговорной речью ныне всё больше начинает пользоваться людей с высоким уровнем интеллекта. Современный мир требует сейчас от них такой лабильности. Важно, чтобы письменная разговорная не была пределом речевого выражения человека. Ведь даже в пространстве Интернета выходит он из социальной сети, попадает на более или менее серьёзный форум — и там начинают придираться к подаче и оформлению текста, который претендует на выражение глубоких идей, сложных понятий.

Будучи в течение нескольких лет литературным редактором, я не раз сталкивалась с журналистами, которые говорили: "У меня есть что сказать, но вот с грамотностью у меня плохо". И каждый раз во время правки статей тех, у кого "плохо с грамотностью", дивилась, сколь тесно форма (соблюдение правил русского языка) связана с содержанием (глубиной, точностью и свежестью мысли). За несколько лет мне ни разу не встретился безграмотный, но интересный текст. Культура мышления оказывалась каким-то таинственным образом связанной с культурой выражения. Правда, комбинация "грамотный банальный текст" тоже попадалась.

В моду входят диктанты

Бальзам на души отечественных филологов — ежегодное всероссийское мероприятие "Тотальный диктант", проводящийся исключительно по инициативе общественности. Те, кто хочет проверить свой уровень грамотности, собираются в один из весенних дней в аудиториях вузов, специально открывших двери для этой акции, и пишут диктант, автором которого является один из современных русских писателей (Борис Стругацкий, Захар Прилепин, Дмитрий Быков). Впервые это мероприятие прошло в 2004 году в Новосибирске, а в 2012 году в нём участвовало уже 85 российских городов.

Радует, что русская публика осталась неравнодушной к "Тотальному диктанту": по сообщениям прессы, количество просмотров записи трансляции только с площадки в Москве, где текст читал Дмитрий Быков, близко к количеству просмотров отчёта Владимира Путина о работе правительства.

Трудно порадоваться лишь результатам диктанта, учитывая то, что в нём принимали участие добровольцы — люди к русскому языку неравнодушные и явно не настроенные на получение низкой оценки, а 35 процентов участников акции этого года вообще имели высшее образование. "Отлично" получили полтора процента участников, "хорошо" — 12, "удовлетворительно" — 26,5, "неудовлетворительно" — 58 процентов. Большинство участников были в возрасте от 10 до 23 лет. Вашей покорной слуге довелось написать этот диктант, и могу сказать, что ничего сложного, выходящего за рамки школьной программы в нём нет. Даже скучновато было.

Этот диктант есть в видеозаписи в Интернете, есть и текст, по которому можно себя проверить. Было бы прекрасно, если бы друзья и гости портала "Самопознание.ру" отметили Международный день грамотности, проверив интереса ради уровень своих знаний. Для кого-то это будет "адреналиновое" мероприятие, для кого-то — удовольствие. В любом случае стоит попробовать и проанализировать результаты, а также то, как мы к ним относимся. Для соотечественников, склонных к пессимизму, напомню, что, по критериям ЮНЕСКО, мы в любом случае грамотные люди.