Супервизия в психотерапии

Супервизия является профилактикой профессионального выгорания терапевта и направлена на обнаружение, как его ресурсов, так и ограничений, на возможность раскрытия стилистических (феноменологических) особенностей данного терапевта, для большей его эффективности и вариативности в выработке тактики и стратегии дальнейшей работы с клиентами. Супервизия — одно из наиболее необходимых условий в работе специалистов в области психотерапии, психолога-практика. Супервизия и психотерапия — это одна единая система, они связаны между собой. Но они имеют различные цели и задачи.

Целью супервизии является подготовка студента, начинающего психолога к самостоятельной практической части; увеличение осознавания процессов, проходящих в практической части терапии; увеличение уровня ответственности; посмотреть на свои трудности в работе с клиентами и другое.

Целью психотерапии является оказание помощи человеку, который на данном этапе жизни испытывает сложности психического расстройства, страдания и не способен самостоятельно разобраться и устранить.

В России данный метод начал интенсивно развиваться сравнительно недавно [1]. Часто слышим от наших коллег о ложных убеждениях — "Зачем мне супервизия, я психолог со стажем…". Когда приходится слышать такие реплики, приходим к пониманию, что возможно данный специалист не желает развиваться в профессиональной деятельности. Однако, участвуя в интервизионных группах пришло понимание того, что данная работа даёт прекрасные результаты в работе. Во взаимодействии с коллегами, имеющими больше практического опыта, легче объективно оценить свои навыки, усиливает мотивацию к обучению, эмоциональную поддержку.

Супервизия (от supervidere — обозревать сверху) — это один из методов теоретического и практического повышения квалификации специалистов в области психотерапии, клинической психологии и др. в форме их профессионального консультирования и анализа целесообразности и качества используемых практических подходов и методов психотерапии [2].

В данной статье хотела обратить внимание на требования к супервизору. Процесс супервизии должен быть этичным и полезным. Супервизор обязан соблюдать Этический Кодекс Супервизора, который составлен на основе Этического Кодекса Европейской ассоциации психотерапии (ЕАП), аналогичного ему Этического Кодекса ППЛ, Кодекса этики и Практики Супервизоров Британской ассоциации консультирования, Положения о супервизии ППЛ.

Тема ответственности, беспристрастности и уважения важны для супервизора. Так же он должен ясно обозначить границы конфиденциальности. Супервизор, как и все участники группы разделяют ответственность, что не подлежит обсуждению по завершению данной работы.

Даниэль Джейкобс, Пауль Дэвид Дональд Джордж Мейер в главе №4 рассматривают творческое мышление в специфической совместной работе. Супервизор, выслушивая сообщения от специалиста, создаёт некий образ клиента (портрета пациента). Образа клиента, создаёт супервизор, пропуская через "фильтр" рассказа специалиста, затем через свой "фильтр" восприятий супервизора. В таком процессе регистрируется и воссоздаётся терапевтическая "реальность". Какая "реальность" рассматривается во время супервизии: реальность пациента терапевта или супервизора? Безусловно, пациент рассказал бы о себе иначе, чем терапевт, если бы ему довелось присутствовать на супервизорской консультации. Супервизору важно замечать о каком принципе реальности идёт речь. Таким образом супервизия оказывается творческой деятельностью, которая во многом зависит от воображения. Степень новизны, гибкости и эффективности этого вида деятельности влияет на учащегося [3].

Выделим отличительные особенности, характерных для супервизора. Супервизор не должен включаться в клиент-терапевтические отношения, то есть, не включён эмоционально, и их взаимодействие строится на коллегиальной основе, с чётким обозначением границ профессиональной жизни терапевта, и по запросу супервизируемого на профессиональном языке. Можем выделить отличительные особенности, характерных для супервизора таких как — оригинальность, тактичность, честность, внимательность, изящество, чувственность, наблюдательность, креативность, открытость, интерес к фундаментальным вопросам, профессионализм, а также способность действовать в неопределённых и сложных обстоятельствах в сочетании со стремлением прояснить неопределённость. Таким образом, для специалиста важно избегания эмоционального выгорания, а также защиты клиента от предоставления ему некачественных психотерапевтических услуг.

Список использованной литературы:

1. Психотерапевтическая энциклопедия/ Под ред.: Б.Д. Карвасарского. СПб.: Питер. 2000 г. — 1024с.
2. С.А. Кулаков. Супервизия в психотерапии. Учебное пособие для супервизоров и психотерапевтов" — СПб., 2004 г.
3. Даниэль Джейкобс, Пауль Дэвид Дональд Джордж Мейер. Супервизорство. СПб., 1997 г.
4. Супервизия глазами начинающего супервизора.

[1] Психотерапевтическая энциклопедия/ Под ред.: Б.Д. Карвасарского. СПб.: Питер. 2000 г. — 1024с. — С.11.

[2] С.А. Кулаков. "Супервизия в психотерапии. Учебное пособие для супервизоров и психотерапевтов" — СПб., 2004 г.

[3] Даниэль Джейкобс, Пауль Дэвид Дональд Джордж Мейер Супервизорство. СПб., 1997 г.